申論題 - 阿摩線上測驗

申論題資訊

試卷：105年 - 臺北市立中正高中教師甄選#51746
科目：教甄◆體育專業
年份：105年
排序：0

第三題

現今我國學校體育課以團隊球類運動(如足球、籃球、排球、手球、橄欖球、合球等）做為教材時，多數老師通常要先花大量時間教導基本技術，當技術熟練至某個程度後才安排對手(防守者或進攻者)，然後才可能有小組攻防攻防練習，最後若還有時間才讓學生體驗該項「運動的全貌」，也就是「比賽」。

2. 你能提出其他的教學方法與理念，在相同的授課時間內，使學生能更有效率的學會在比賽中做出好表現嗎﹖10 分

詳解提供者：張靜宜(2023上岸)

以團隊球類運動來說，基礎技能固然是學習重點之一，但是額外的教學目標(例:團隊合作、小組戰術激盪...)其實會比會這項運動技能更重要，因為學生很難在短短的課程時間內熟練該運動項目，但是若能理解該運動項目的內容、發展及其應用，這對學生上完這堂課的延伸性會相對的高。

因此就算學生沒有學過該項運動，但可以利用學生的先備技能，運用理解式教學策略，除了簡化比賽內容，也能更迅速的讓學生認識該項運動，甚至引起學生深入其中思考運動項目的內容、背景，其實也是另一種教學方式。

詳解提供者：烤肉都沒這麼認真

比賽不是目的,能讓學生充分了解規則才是最重要的,不了解規則等於不知道運動的特色

詳解提供者：簡翔翔

運用理解式教學進行教學活動，運用遊戲競爭方式，引導學生學習戰術配合及團隊合作精神