申論題

 

 

了解學生偏差行為原因，建立信賴關係，再依學生特質培養學生的一技之長，建立學生的信心與能力。

首先要瞭解青少年的偏差行為是受什麼原因影響，比如：課業、家庭、學校、同儕等等。 再進行進一步記錄學生的偏差行位，並蒐集學生偏差行為的完整資料。 再進行進一步的輔導工作，偏差行為較輕的實施教育、輔導或諮詢，嚴重者則要進行心理治療的步驟。 可以使用行為學派的增強、削弱、處罰、系統減敏法的等有效的方法及措施。 最主要達成目的就是讓學生偏差行為能夠改正，並能夠漸漸地自我控制、自我思考、自我選擇判斷正確的行為。

近年來因為家庭結構多轉變為小家庭，家上家長忙於工作，經常忽略對孩子的教育，對此我們可以加強親職教育，利用聯絡簿、親師座談會等方式，進而了解每位學生的家庭狀況，並加強家長與學校的共同教學理念，也能讓家長與學校有更好的聯繫，以隨時協助學生的學習。而對於學生的輔導，身為教師必須強化對學生生活輔導、教學輔導與生涯輔導三方面的輔導，以培育學生健全的人格並協助學生適性發展。

先去了解學生的家庭背景,沒有人是從小就會偏差,一定是家長或者環境所造成的,然後再來考慮如何避開那些會讓學生偏差的環境,再來告訴學生的偏差行為是不對的,讓他們自己知道偏差的行為對別人的影響

教育的功能在於發展孩子的思想 但因社會變遷 應該使用探索的角度去發展孩子的好奇心 讓教育的過程保持新鮮 不但能帶給良好的行為 同時也帶給孩子成長的過程能夠不斷延續

先了解學生的家庭背景,找出學生偏差行為的主因.再慢慢地引導學生改掉惡習.

聆聽學生 多給他正確的觀念 帶領班級一起閱讀 為他們找到自己未來的發展方向

我認為學生的偏差行為只有第一線的教師去協助是完全不夠的。要協助輔導偏差學生我認為需要家長有意願協助才有辦法發揮最大的效果。學生的行為、概念的養成大部分都是在家庭中培養。假設在家裡就已經形成了偏差行為，那麼學校要做根本上概念改變是困難的。要做根本上的概念改變，需要讓學生了解新概念對他來說是有利的，可以幫助他的，這樣才能協助輔導他做概念改變，但是教師能影響的只有學生在校的期間，然而如果他待最久的家庭卻不協助新概念的養成，那麼做概念改變是困難的。 所以遇到學生偏差行為要做的輔導首先是需要正視學生本身，了解在偏差行為背後學生所追求的是什麼？再來是跟其家長連絡，希望家長可以協助改善學生的偏差行為；第三以對學生有利的好概念對其輔導，藉此來做概念改變。

近年來，孩童的偏差行為增高，且呈現成長的狀態，至於孩童為何如此輕易誤入歧途，許多原因皆歸咎於當今社會上的種種誘惑，同樣的，孩子們的好奇心也是一大主要原因之一，如何敢善與避免以上負面情況發生，可以由孩童的喜好與興趣下手，金由相同的話題勸導與期待孩童能夠因此改善，畢竟有一教育理論指出，孩子倘若想要表現好，那麼最先條件就是，老師「必須懷有孩童一定會表現得更好」的想法，因此，藉由此種教學觀，幾乎可以成為所謂的教學與輔導良藥，相信有天，孩子必定會悔悟、回頭重向正途前行。