題組內容

三、不論是討論生、老、病、死的現象，或是消費、生產與服務行為，「社會經濟地位」 （socioeconomic status）是研究者最常使用的變項（variable）之一。有些研究使用「教 育程度」、「職業」與「所得」三個測量指標，一起建構出個人的社會經濟地位，有 些研究則只用三者之二或之一來代表個人的社會經濟地位，例如「教育程度」。請回答下列問題：

3.在處理教育程度變項時,有些人將其視為類別資料,有些人則轉換為教育年數當作連續性資料處理。你覺得那一種處理方式比較適當，為什麼？（5 分）

詳解 (共 3 筆)

詳解 提供者：RENEE 2020已上榜
Stanley Smith Stevens 將測量尺度分為類別尺度.等級.等距.等比四種尺度，其中等比尺度是最高的測量尺度可做加減乘除，題意中教育年數應為連續變項，而非類別變項(如:性別)。
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(SES是Duncan&Blau所提出)
Stanley Smith Stevens 將測量尺度分為類別尺度.等級.等距.等比四種尺度，其中等比尺度是最高的測量尺度可做加減乘除，題意中教育年數應為連續變項，而非類別變項(如:性別)。
詳解 提供者：RENEE 2020已上榜
Stanley Smith Stevens 將測量尺度分為類別尺度.等級.等距.等比四種尺度，其中等比尺度是最高的測量尺度可做加減乘除，題意中教育年數應為連續變項，而非類別變項(如:性別)。