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教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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109年 - 109 國立臺北教育大學_模擬教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_身心障礙組:特殊教育課程與教學#94232
> 申論題
3. 請說明 AAC 溝通輔助系統的組成要素(10 分)
詳解 (共 1 筆)
詳解
提供者:JAMIE
相關申論題
1. 小英是五年級患有腦性麻痺伴隨智能障礙的學生。有嚴重的脊椎 側彎,常以剪刀腳步態踮腳走路,平衡與協調能力差;精細動作 不佳,吃飯時無法握穩餐具,學習上亦無法寫字;能說出幾個常 用的單字,但發音不清楚。根據上述小英的能力現況,試說明可 能需要的輔具類型及其具體設備。(10 分)
#390995
2. 請說明自閉症二項重要核心特質?(4 分)以及三種教學策略並簡 單敘述。(6 分)
#390996
4. 李老師教導小明和大華兩位身心障礙學生二位數加減法,以下是 兩位學生的答題情形。試分析小明和大華的錯誤類型(4 分),並說 明所採取的補救教學策略(6 分)。
#390998
8.如果要安排兩位學生在資源班同一組上課,張老師適合安排哪一項特殊需求領域課程科目?兩位學生共同的教學重點為何?又針對其個別需求列出一項教學重點?(4分)
#544400
7.根據兩位學生的現況,試分別寫出適合兩位學生課程規劃的選項。(4分)甲、國語文科目外加課程乙、數學領域外加課程丙、國語文科目全部抽離丁、數學領域全部抽離戊、特殊需求領域學習策略科目己、特殊需求領域社會技巧科目
#544399
6.兩位學生在國語文科目與數學領域各屬於哪一程度的學習功能缺損?(依照下列範例格式於答案卷作答區回答)。(2分)
#544398
5.陳老師欲針對兩位學生的共同需求開設特殊需求領域課程,試寫出適合開設哪兩個科目 (2分)?並針對每科目分別列舉兩項教學重點(4分)。
#544397
4.林老師擬增進兩位學生在班級中的學習適應,試列舉兩項陳老師可以建議的班級學習環境調整做法並分別說明其理由。(4分)
#544396
3.王老師擬教導集中式特教班學生辨識廁所標誌,分別採用前事策略及後果策略幫助學生類化此技能。試說明此兩種策略的定義(4分),並依教學目標各舉兩例說明之(6分)。
#544395
2.大中是七年級的身心障礙學生,智力正常,全身肌肉萎縮,完全依賴他人協助行動、進食、穿衣、如廁;能理解日常生活指令,但口語表達困難。試列舉大中可能需要的四項教育輔具(4分),並分別針對各輔具列出一項設備及其使用理由(6分)。
#544394
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