申論題

1.教學前的思考決定：訂定教學目標、把握教學對象 研析教學內容、選用教學方法 設計教學活動、安排教學資源 擬定教學評量 2.教學中的運作策略：引發學習動機、營造教學氣氛 維持活動秩序、運用教學時間 激勵學習行為、運用教學媒體 提供練習表現機會、調整教學活動 3.教學後的反省評量：考察學生成果 教師自我反省 指導保健衛生 整理場地資料 有效的體育教學作了如下的詮釋： 一、運動參與及運動技巧學習是體育教學的重心。 二、激發學生的運動潛能及培養學生的運動技巧關鍵在於學生「實質運動參與時間」(MET) 的多寡。 三、從事有效體育教學的教師，必須有能力使學生的「實質運動參與時間」(MET)最大化。

學者George Graham等（2013）指出，一堂有品質的體育課提供學生個人身體活動時間的比率至少應該佔上課總時數50%

蔡貞雄(2000) 教學前: 思考決定 訂定教學目標、把握教學對象研析教學內容、選用教學方法設計教學活動、安排教學資源擬定教學評量 。 教學中: 運作策略 引發學習動機、營造教學氣氛維持活動秩序、運用教學時間激勵學習行為、運用教學媒體提供練習表現機會、調整教學活動 。 教學後: 反省評量 考察學生成果 教師自我反省 指導保健衛生 整理場地資料

所謂的有效體育教學行為，即教師與學生之間能達到雙向的交流、對話與學習，彼此間能在教學得行為過程中獲得知識、技能、情意、行為上的增能。

引起動機 發展活動 綜合活動