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教甄◆特殊教育專業
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101年 - 台北市立內湖高工101學年度教甄#99423
> 申論題
5,請問高職學生轉計畫應該包括哪些內容?12分
詳解 (共 1 筆)
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提供者:加油
相關申論題
問答題:60分 1.根據特殊教育法的規定,如果學生之監護人或法定代理人不同意進行特殊务育學生鑑定安置程序時,學校該如何處理?3分
#415671
2、對於功能性較高的高職身心障礙學生,宜選擇哪一類型的增強物?3分
#415672
3.不論作業的難度如何,有一位身心障礙學生總是只寫一題。老師期望學生能將作業完成,請問老師可以採用什麼方式讓學生寫完作業?6分
#415673
4.祥民15歲,來自單親家庭,母親從事基層勞動工作,勉強可以维持家計。祥民的智商為60(魏氏智力量表),在特教班就讀。他說話不清楚,老師同學都不確定他要表達什麼,他走路不平穩,容易跌倒。上課很不專心,跟不上 老師的進度,常常不交作業。請問除了特教老師外,祥民還需要哪些相關專業人員的協助?6分
#415674
6.請分別說明高職特殊教育班職業學程之「生活教育」與「社會適應」課程中 關於工作社會技能的項目。15分
#415676
7.從功能性行為評估的角度分析,學生的不當行為,可能是為達成哪些目標? 15分
#415677
(3) 請條列說明跨專業合作的具體內容?
#544300
(2) 請問小陽可能的困難有哪些?
#544299
(1) 請問可透過那些跨專業的團隊來針對小陽的困難進行的評估與分析?
#544298
2. 華華為一名就讀高一的自閉症學生,伴隨明顯的情緒與行為困擾。當面臨學業壓力或人際挫折時,常出現碎念髒話、搥桌子、撕毀考卷、翻桌、大聲哭泣等激烈行為表現,曾發生企圖跳樓等高風險行為事件。身為資源班教師,請依據華華的特殊需求,擬定具體且可執行的校內緊急危機處理計畫,並包含爆發性行為模式七階段(包含:平靜期、導火線期、激躁期、加速期、高峰期、緩和期及恢復期)進行華華樣態的說明(7%)及各階段的具體介入策略(18%)。
#544297
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