申論題

 (1) (C)課程發展委員會  (2)適合  (3)因為校訂課程包含「統整性主題/專題/議題探究課程」，教師可規劃跨領域、能運用各種能力、結合生活議題的課程。

補充：「校訂課程」則是由學校自行規劃安排的，用以形塑學生適性發展、以及發展各校的特色，因此稱為「校訂課程」。

依據十二年國民基本教育課程綱要總綱中規範「彈性學習課程（校訂課程）」可開設以下四種型式的課程：

一、「統整性主題/專題/議題探究課程」：老師可規劃跨領域、結合各項議題、能運用各種能力、解決生活上問題的探究型課程。

二、「社團活動與技藝課程」：老師可以依自己的專長，開設跨領域/科目的相關社團，讓學生依興趣及能力分組選修，與其他班級學生共同上課；或開設各種促進手眼身心等感官統合、實際生活所需的實用技能課程，供學生依照興趣和性向自由選修。

三、「特殊需求領域課程」：指依照給特殊教育及特殊類型班級學生的學習需求所安排的課程，如特殊教育學生（包含：身心障礙或資賦優異學生）、特殊類型班級學生（含體育班及藝術才能班的學生），專為他們提供特殊需求的課程。

四、「其他類課程」：包括本土語文/新住民語文、服務學習、戶外教育、班際或校際交流、自治活動、班級輔導、學生自主學習等各式課程，以及領域補救教學課程。

這四大類的課程，都是允許各校自行規劃配置的，學校可辦理全校性、全年級或班群的學習活動，經學校課程發展委員會通過後實施，以提升學生學習興趣，讓每一個孩子都能適性發展，進而落實學校本位及發展學校特色。

參考資料：http://e-news.smes.tyc.edu.tw/Module/Pages/News_View.php?ID=6312&type=newspage

(1)C

(2)適合

(3)因為學校可以透過時事，讓學生了解現今社會的狀況以及波動，並且可以結合小一的健康課程。