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教甄◆教育哲學

高普考國考-教育哲學

教甄◆教育心理學

115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 02：器材使用 1-50（2026/01/08 更新）#136540(50題)

115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 01：作業準備 151-196（2026/01/08 更新）#136539(46題)

115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 01：作業準備 101-150（2026/01/08 更新）#136538(50題)

115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 01：作業準備 51-100（2026/01/08 更新）#136537(50題)

115年 - 20400 攝影 丙級 工作項目 01：作業準備 1-50（2026/01/08 更新）#136536(50題)

115年 - 20300 喪禮服務 丙級 工作項目 03：服務倫理 151-177（2026/01/08 更新）#136535(27題)

115年 - 20300 喪禮服務 丙級 工作項目 03：服務倫理 101-150（2026/01/08 更新）#136534(50題)

115年 - 20300 喪禮服務 丙級 工作項目 03：服務倫理 51-100（2026/01/08 更新）#136533(50題)

115年 - 20300 喪禮服務 丙級 工作項目 03：服務倫理 1-50（2026/01/08 更新）#136532(50題)

115年 - 20300 喪禮服務 丙級 工作項目 02：殯儀服務 151-205（2026/01/08 更新）#136531(55題)

25. 配電箱內之任何過電流保護裝置，如所裝接負載在正常狀態下須連續滿載三小時以上者，該負載電流不可超過其額定值之(A)70%(B)80%(C)90%(D)125%。

24. 低壓3Φ4W線路中不宜單獨裝開關或斷路器之導線為(A)R相線(B)S相線(C)T相線(D)被接地導線。

23. NFB (No Fuse Breaker)係表示(A)油斷路器(B)無熔線開關(C)燈用分電盤(D)隔離開關。

4. 請根據上述結果求得 F 值（可參考下表）。

3. 請計算組內離均差平方和（SSW, Within Sum of Squares）。

2. 請計算總離均差平方和（SST, Total Sum of Squares）。

藥物治療學_歷屆國考考題整理

講師：小笨蛋

簡介：本課程適合藥師第二階段考試 整理範圍：111-1~113-2專技高考-調劑學與臨床藥學 僅題目分章節整理，詳解請另...

【社工師考試】人類行為與社會環境｜考試重點｜答題技巧

講師：社工師考試｜考試重點｜答題技巧

簡介：｜社工師考試榜眼 ｜現職司法領域工作者 ｜臺大法律系及社工系雙主修畢業 ｜如何使用這份筆記？ 　　這份筆...

國營化學

講師：Terry Tung

簡介：?一次掌握6大國營化學考點 專攻中油、台電、台水、台糖、菸酒公賣局、經濟部職員真題，選擇 / 填充 / 計算...

閱讀測驗

課程：私醫聯招英文
章節：考題分類

114年高雄教甄

課程：會計科教師甄試
章節：高雄市教甄

高醫

課程：轉學考英文
章節：克漏字測驗

25 依警察職權行使法規定，人民因警察違法行使職權遭受侵害時，得請求國家賠償。下列敘述何者正確？ (A)依該法規定請求國家賠償，係採無過失責任主義 (B)依該法規定請求國家賠償，應先向各該級政府請求協議 (C)賠償義務機關對故意違法行使職權之警察，有求償權 (D)賠償金額有最高額度之限制

3你為派出所警員，受理偵辦詐欺案件，下列敘述何者錯誤？(A)受理報案態度誠懇，以同理心安慰被害人(B)受理被害人報案後，立即調查分析被害人第1筆匯款之帳戶開戶人，將案件移轉由該開戶人戶籍地所在之警察分局管轄偵辦(C)立即設定人頭帳戶警示作業及啟動金融機構聯防機制等相關規定(D)擴大及溯源追查集團共犯成員及幕後首腦

7 依司法院大法官解釋，有關立法院職權行使，下列敘述何者正確？(A)立法院對總統提名之監察委員人選，得消極不行使同意權 (B)公投法規定立法院有公投提案權，違憲 (C)偵查中之案件，立法院亦得向檢察機關調閱相關卷證 (D)立法院於臨時會中審議不信任案，非憲法所不許

49. 某灌區之小給水路輸水損失率 20%，旬計田間用水量 20 ㎜則輸水損失量為 (A)1 ㎜ (B)3 ㎜ (C)5 ㎜ (D)7 ㎜ 。

20. 下列選項中的「大人」，何者和「大人世及以為禮」中的「大人」意思相同？ (A)東海之外，大荒之中，有山名曰大言，日月所出。有波谷山者，有「大人」之國 (B)這是「大人」的事，小孩別管 (C)說「大人」，則藐之，勿視其巍巍然 (D)三日斷五疋，「大人」故嫌遲

9. 教師執行 CLIL (Content and Language Integrated Learning，學科內容與語言整合教學) 規劃 「第二維也納樂派 (Second Viennese School)」的聽賞分析單元時，下列哪些教學活動設計， 能真正引導學生區辨荀白克、貝爾格與魏本三者的風格差異，而非僅止於名詞辨識？(A) 提供不同樂段之樂譜與錄音，要求學生以文氏圖(Venn Diagram)歸納：將「極簡微型結構 (Miniature form)」、「對稱性與鏡像結構 (Symmetry)」與「音色旋律 (Klangfarbenmelodie)」 歸類於 貝爾格 的作品分析欄位中。(B) 引導學生聆聽並分析三位作曲家作品之織度與情感動機，協助學生辨識貝爾格作品中殘存的「浪漫抒情性 (Romantic lyricism)」與「隱含的調性結構 (Tonal traces)」。(C) 透過引導式討論，讓學生理解魏本作品中「邏輯嚴整的 十二音列結構 (Logical structural density)」與荀白克作品中「高度精簡的點描主義織度 (Pointillistic texture)」。(D) 要求學生將三位作曲家的生卒年與代表作名稱製成表格，並以 英語背誦其歷史地位，以確保學生能正確識別其皆屬於十二音列之開創者。