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114年 - 114 臺灣綜合大學系統_學士班轉學生考試試題:心理與教育統計學#138347(20題)

22.關於本文的寫作策略與論證轉折，下列敘述最適當的是： (A)篇首以「二子獨明先王之道」作為論證核心，旨在質疑傳統儒家思想的實踐價值 (B)藉由「戰國之游士則不然」一語，將讀者的視線由聖賢的理想轉向對功利游士的批判 (C)文末列舉蘇秦、商鞅之身亡，旨在證明「法」的適變性在現實競爭中往往不敵游士之術 (D)運用反詰語氣提出「豈好為異論哉」，旨在為聖賢「動機」辯白，稱揚他們勇於標新立異

閱讀下文，回答21-22題。 夫孔、孟之時，去周之初已數百歲，其舊法已亡、舊俗已熄久矣。二子乃獨明先王之道，以謂不可改者，豈將強天下之主以後世之不可為哉？亦將因其所遇之時，所遭之變，而為當世之法，使不失乎先王之意而已。二帝三王之治，其變固殊，其法固異，而其為天下國家之意，本末先後，未嘗不同也。二子之道如是而已。蓋法者，所以適變也，不必盡同；道者，所以立本也，不可不一。此理之不易者也。故二子者守此，豈好為異論哉？能勿苟而已矣。可謂不惑乎流俗而篤於自信者也。 戰國之游士則不然。不知道之可信，而樂於說之易合。其設心注意，偷為一切之計而已。故論詐之便而諱其敗，言戰之善而蔽其患。其相率而為之者，莫不有利焉，而不勝其害也；有得焉，而不勝其失也。卒至蘇秦、商鞅、孫臏、吳起、李斯之徒，以亡其身，而諸侯及秦用之者亦滅其國。其為世之大禍明矣，而俗猶莫之寤也。惟先王之道，因時適變，為法不同，而考之無疵，用之無弊，故古之聖賢，未有以此而易彼也。（曾鞏〈戰國策目錄序〉） 21.依據上文對於「道」與「法」關係的論述，下列敘述最適當的是： (A)「法」是治世之根基，故孔、孟主張即便歷經數百年亦不容有絲毫更動 (B)「道」具有追求「易合」的特質，故孔、孟二子能因應時勢而隨時調整其核心原則 (C)先王之「法」在表現形式上固然有所差異，但其具備的立本功能卻是恆定不變 (D)在孔、孟二子的理念中，「法」具備隨時而變的靈活性，「道」則具備不變的根本性

20.本文透過鬼之口對老學究進行了尖銳的諷刺。關於這份「諷刺」的內涵，敘述最適當的是： (A)藉由鬼神的「不敢妄語」，對比學究的「怒叱」，批判世俗知識分子普遍缺乏認錯的勇氣 (B)透過「講章」與「墨卷」化為黑煙，諷刺當時的科舉制度，以示僵化的知識會窒礙靈性 (C)以「諸生誦讀之聲」如在濃雲密霧中，哀悼學究門生眾多卻無一人領悟真正的聖賢之道 (D)藉由「鬼大笑而去」的結局，暗示幽冥之界對人間學術的優越感，帶有宿命論的色彩

(3)108課綱強調「知性與情意」的整合以及「生命安頓」的素養，若您欲引導高三學生從杜甫〈旅夜書懷〉與蘇軾〈和子由澠池懷舊〉中體會「生命痕跡」的處置態度，請設計一項具備「情境應用」性質的學習活動，例如角色扮演或跨時空書信撰寫等，並說明該活動的名稱、設計理念與評量規準。

(2)文本甲透過「星垂、月湧」的宏闊景象與孤舟對照，體現了丙文所謂的「景入理勢」；而文本乙則如何運用丙文提到的技法，將原本感傷的「懷舊」轉化為知性的省思？

 (1)文本甲之「沙鷗」與文本乙之「飛鴻」，分別象徵了兩位詩人對「生命狀態」何種不同的認知？請結合文本丙關於「情韻」與「理趣」的定義，說明這兩組意象在詩末兩句所達成的藝術效果有何差異？

2025/09/17 pmtest

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35定量訂購系統相較於定期訂購系統的主要優勢是：(A)訂購頻率固定，便於行政管理。(B)總庫存持有成本較低，因為訂單觸發更即時。(C)適用於無法實施持續庫存監控的環境。(D)適用於容易發生缺貨的物料。

11. 下列何者非屬 CASEL 社會情緒學習架構之核心要素？ (A) 自我覺察 (B) 自我調節 (C) 自我管理 (D) 社會覺察。

1. The Supreme Court quashed the murder conviction and the man was freed. (A) cosseted (B) negotiated (C) overturned (D) postponed (E) reaffirmed