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【段考】國二社會下學期

【段考】國二自然上學期

【段考】國二自然下學期

115年 - 115 國立臺灣師範大學附屬高級中學_教師甄選試題：全民國防教育科#138370(35題)

115年 - 115 國立中山大學_學士後醫學系招生考試試題：普通生物及生化概論#138369(90題)

115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題：輔導科#138368(7題)

115年 - 115-1 國立臺灣師範大學附屬高級中學_專任教師甄選試題：特殊教育科#138367(11題)

115年 - [無官方正解]115-1 臺中市立臺中第二高級中等學校教師甄選試題：化學科#138366(34題)

115年 - 115 導遊人員及領隊人員評量測驗試題_通用制外語領隊人員（韓語）：外國語（韓語）#138365(80題)

115年 - 115 導遊人員及領隊人員評量測驗試題_、通用制外語領隊人員（日語）、專用制外語領隊人員（日語）：外國語（日語）#138364(80題)

115年 - 115-1 臺北市立麗山高級中學_正式教師甄選試題：化學科#138363(38題)

115年 - 115 導遊人員及領隊人員評量測驗試題_通用制外語導遊人員（英語）：外國語（英語）#138362(80題)

115年 - 115 導遊人員及領隊人員評量測驗試題_華語導遊、通用制外語導遊人員（外語免測）：觀光資源概要#138361(50題)

162.下列有關葛蘭碧在 OBV 分析中提出的原則，何者錯誤？ (A)買賣雙方有價證券評價的合理價格認定愈不一致，成交量愈大 (B)性愈活潑的股票，投資者繼續投入的傾向愈高 (C)買賣雙方有價證券評價的合理價格認定愈不一致，成交量愈小 (D)靜止不動的股票則有繼續靜止的傾向

161.下列有關 OBV 指標的敘述何者錯誤？ (A)透過將成交量與價格之間的關係，來衡量當前的市場趨勢 (B)股價上漲且 OBV 線也同步上漲，表示趨勢是受到成交量支持，後續上漲機率高 (C)OBV 線必須單獨使用才能準確預估走勢 (D)葛蘭碧在 OBV 分析中認為，買賣雙方的合理價格認定愈不一致，成交量愈大

160.在 DMI 中，漲勢時其 ADX 值越大，代表： (A)跌勢充盈 (B)流勢強勁 (C)盤整 (D)無法判斷

(2)設計一題 5 個選項的多選題提問學生，需附上解答。

30. 小華做了豆漿廷得耳效應的探究實驗，做法如下:將甲、乙牌無糖豆漿分別滴入 40mL 的水中(以 50mL 的燒杯盛裝)，以紅光雷射筆照射溶液(固定雷射筆位置離杯底 1 公分距離，緊貼著燒杯壁)，觀察並記錄光徑長，以燒杯圓底直徑 4.30 公分為最大光徑長。重複三次實驗取平均，得到以下數據。 滴數：1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19 甲平均光徑長(cm)：4.30, 4.30, 4.23, 2.33, 1.37, 0.90, 0.53, 0.30, 0.15, 0.15 乙平均光徑長(cm)：4.30, 4.30, 4.30, 4.30, 4.30, 4.30, 3.53, 2.80, 1.83, 1.17 (1)作圖

(C) [H⁺] 對 [OH⁻] 的關係圖

程式設計實習

講師：Sam

簡介：根據108課綱十二年國民基本教育技術型高級中等學校電機與電子群課程綱要所摘要「程式設計實習」的學習重點...

等差數列與級數

講師：林靖

簡介：1.認識數量關係與規律 2.數列與級數 3.等差數列 4.等差級數 5.綜合應用

線型函數

講師：林靖

簡介：1.認識函數,函數特性(對應關係),函數判別,2.函數值 3.函數圖形與線型函數 4.線型函數的生活應用

筆記圖片

描述：筆記

第四章 第一節 強盜罪 壹、保護法益與體系結構1

課程：【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（四）
章節：第四章 強盜與勒索 第一節 強盜罪

第四章 第一節 強盜罪 壹、保護法益與體系結構2

課程：【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（四）
章節：第四章 強盜與勒索 第一節 強盜罪

23《世說新語》載王處仲每酒後輒詠「老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已」，以如意打唾壺，壺口盡缺。王處仲的行事風格，適合歸到《世說新語》中的那一類？(A)豪爽(B)忿狷(C)任誕(D)汰侈

55. 老師在班級中劃分出圖書角與放鬆區，並以文字搭配圖畫提醒學生各區應有的活動，在作 業繳交區標示各作業繳交方式。請問這是採納下列哪一個教學法的要素？ (A) 直接教學法（direct instruction） (B) 結構教學法（TEACCH） (C) 環境教學法（milieu teaching） (D) 回應式教學法（responsive teaching）

34. 針對存在主義的敘述，下列何者錯誤？ (A)重視人的存在、尊嚴與價值 (B)在師生互動上，將學生視為人、目的，而非工具與物 (C)在教育發展上，對個性與群性均能兼顧 (D)主張認知與學習是一種架構經驗與建構意義的過程。

15. 針對剛被鑑定為資優的學生，如果想要讓他們認識資優以及察覺自我的資優特質，並將此訂為個別輔導計畫的目標，請問要參考以下 何種特殊需求領域課程的學習重點來設計課程呢？ (A)職業教育 (B)創造思考 (C)情意發展 (D)領導才能

複選題48.桌球比賽之促進制度，下列有哪幾個敘述是正確的？(A)一局比賽進行 10 分鐘，而雙方比數未達 9 平以上(B)一局比賽如雙方比數得分已達 18 分以上，則不實施促進制度(C)接發球方在一回合中完成 13 次有效的回擊，則判接發球方得一分(D)促進制度一旦實施，應繼續實施直至該場比賽結束。

二、問答題: 1.在我國的全民國防教育作為中，其相關活動包含哪些面向？請列舉四項。