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45. 《孟子‧梁惠王》:「『老』吾『老』以及人之老。」前一「老」為動詞,後一「老」作名詞用,此為詞類活用現象。下列選項「」中的字詞,何者不是前者為動詞, 後者為名詞的用法? (A)「親」「親」而仁民,仁民而愛物。《孟子‧盡心上》 (B)上胡不「法」先王之「法」?《呂氏春秋‧察今》 (C)不獨親其親,不獨「子」其「子」。《禮記‧禮運》 (D)己欲「立」而「立」人。《論語‧雍也》

2.大茹是技術型高中二年級的身心障礙學生,本學期在職場實習時,顏老師發現大茹常無法按照流程工作、需要他人提醒工作的正確性。顏老師依據特殊需求領域職業教育科目學習表現之內涵,擬定一份工作自我檢核表,作為期末個別化教育計畫檢討改進事項。上述做法是下列哪一項職業教育科目學習表現之向度內涵?(A)工作表現(B)工作安全(C)工作調適(D)團隊合作

3 某餐廳以與在地小農契作為主要食材來源,藉此凸顯其餐點與競爭者大量向中盤商採購的不同。請問此作法屬於何種創造顧客價值的方式?(A) 差異化策略 (B) 低成本策略 (C) 增加通路覆蓋 (D) 追求規模經濟

3. 呈上題,擔任操作者的同學,其正經歷的學習經驗,若以CASEL所發展的社會情緒學習框架來解析,較貼近何種核心能力範疇? (A) 自我覺察 (B) 社會覺察 (C) 自我管理 (D) 關係技巧 (E) 負責任的決定

4. 體育教師經常以口語方式,為學生提供操作當下的即時回饋,請問「讓我們再試一次!」這樣的回饋用語,屬於Mosston與Ashworth (2008) 所界定的何種回饋類別? (A) 價值性回饋 (B) 修正性回饋 (C) 中性回饋 (D) 模糊性回饋 (E) 鼓舞性回饋

5. 體育教師亦會設計不同的評量方式來掌握學生的學習情形,例如①設計一個修正式籃球比賽,將個別學生在場上的數據表現,視為學習成果②設計另一個修正式籃球比賽,將個別學生在場上的數據表現提供給他們,以幫助他們能理解自身的能力狀態,並從中獲得有用的進步資訊③設計一個修正式籃球比賽,將個別學生在場上的表現數據予以統整分析,以了解全班的學習狀態和可能的未來方向。請依Assessment of Learning、Assessment for Learning、Assessment as Learning之次序,將上述三個評量範例進行排列? (A) ①→②→③ (B) ①→③→② (C) ②→①→③ (D) ②→③→① (E) ③→①→②