阿摩線上測驗
2.大茹是技術型高中二年級的身心障礙學生,本學期在職場實習時,顏老師發現大茹常
無法按照流程工作、需要他人提醒工作的正確性。顏老師依據特殊需求領域職業教育
科目學習表現之內涵,擬定一份工作自我檢核表,作為期末個別化教育計畫檢討改進
事項。上述做法是下列哪一項職業教育科目學習表現之向度內涵?
(A)工作表現
(B)工作安全
(C)工作調適
(D)團隊合作
答案：登入後查看
統計： A(327), B(3), C(83), D(3), E(0) #3464665
統計： A(327), B(3), C(83), D(3), E(0) #3464665
詳解 (共 4 筆)
Flower
#7339626
身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要
職業教育科目學習表現，各向度之內涵說明如下：
1.工做資訊 : 瞭解相關行職業的資訊（如職業特性、工作條件、目前就業情況、
相關職業介紹、訓練資格與升遷、薪資收入等）。
2.求職準備 : 具備所需的求職技巧與應用能力。
3.工作表現 : 具備獨立性、速度、專注、正確性、持久、科技運用等能力。
4.工作安全 : 具備所需的基本工作安全相關能力，意外事故和危機狀況處理能力。
5.工作習慣 : 表現良好的工作紀律與工作責任感。
6.工作調適 : 具備對職場工作變遷與工作項目調整的適應能力，表現適當的工作情緒管理與挫折忍受的能力。
7.團隊合作 : 具備基礎的職場人際互動，乙級職場工作中的協調、尊重互信和參與公共事務的能力。
職業教育科目學習表現，各向度之內涵說明如下：
1.工做資訊 : 瞭解相關行職業的資訊（如職業特性、工作條件、目前就業情況、
相關職業介紹、訓練資格與升遷、薪資收入等）。
2.求職準備 : 具備所需的求職技巧與應用能力。
3.工作表現 : 具備獨立性、速度、專注、正確性、持久、科技運用等能力。
4.工作安全 : 具備所需的基本工作安全相關能力，意外事故和危機狀況處理能力。
5.工作習慣 : 表現良好的工作紀律與工作責任感。
6.工作調適 : 具備對職場工作變遷與工作項目調整的適應能力，表現適當的工作情緒管理與挫折忍受的能力。
7.團隊合作 : 具備基礎的職場人際互動，乙級職場工作中的協調、尊重互信和參與公共事務的能力。
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