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115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_教師甄選試題︰全民國防教育#138037(71題)
115年 - 115-1 臺北市立第一女子高級中學_教師甄選試題︰特殊教育科#138036(10題)
115年 - 115 國立新竹級中學_教師甄選試題︰體育科#138035(31題)
115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選:英文科#138034(49題)
115年 - 115-1 國立新竹高級中學教師甄試試題:化學科#138033(50題)
115年 - 115-1 國立新竹高中教師甄試試題:音樂科#138032(25題)
115年 - 115-1 高雄市高雄女子高級中學_教師甄選試題:化學科#138031(47題)
115年 - 115-1 臺北市第一女子高級中學_教師甄選試題:化學科#138030(66題)
115年 - 115 新竹市立成德高級中學_正式教師甄選:高中化學科#138029(43題)
115年 - 115-1 國立新竹高中教師甄試考題:特殊教育#138028(5題)
最新試題
25. 被接地導線之絕緣皮應選用(A) 綠(B)紅 (C)黑 (D)灰色來辨識。
24. 斷路器如垂直裝置於配電盤上,其操作鍵(A)向上(B)向下(C)向左(D)向右時須表示閉 合(ON)之位置。
23. 供應電燈、電力、電熱之低壓分路,其電壓降不得超過標稱電壓之(A)1.5%(B)2% (C)3% (D)5%。
最新申論題
【已刪除】題目:池畔閒情說明:一、請以下列所附四張參考圖片,任選二張或二張以上之相關內容,依題目情境自行組構畫面(直式或橫式作畫皆可),運用水墨表現(黑白)或彩墨表現(彩色)進行創作。二、作品不可落款或任何不相關的記號、文字。
甲、作文部分:(40 分)白話詩人王梵志說:「他人騎大馬,我獨跨驢子。回顧擔柴漢,心下較些子。」看見別人騎乘大馬,偏偏自己只跨著毛驢!回頭看見挑柴的漢子連坐騎都沒有,心中頓時好受多了。這種「比上不足,比下有餘」的心態,影響深遠,它讓我們能夠安處現狀,知足常樂;然而這是否仍活在一種攀比?長此以往,人生會不會變成不思進取,得過且過?或者對命運只能逆來順受?如果是你,你認同怎樣的態度面對人生?請以「別人騎馬我騎驢」為題,結合經驗見聞,闡述個人所思所感。
題目:有木刻青鳥的靜物組合說明:一、 請依照片提供的彩色圖片,繪畫一張水彩靜物作品。二、 紅色杯子、木刻青鳥、黃色檸檬與咖啡色盤子、白色塑膠湯匙五樣靜物,一定要畫,背景與桌布可以自由發揮。三、 提供彩色圖片如下:
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第 三 章 地上權 第 一 節 普通地上權
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土地及其土地上之建築物,同屬於一人所有,因強制執行之拍賣,其土地與建築物之拍定人各異時,視為已有地上...
民法 物權 第 839 條
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地上權消滅時,地上權人得取回其工作物。但應回復土地原狀。 地上權人不於地上權消滅後一個月內取回其工作...
民法 物權 第 840 條
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第 三 章 地上權 第 一 節 普通地上權
描述:
地上權人之工作物為建築物者,如地上權因存續期間屆滿而消滅,地上權人得於期間屆滿前,定一個月以上之期間...
最新討論
7. 明偉每天在學校說髒話的平均次數為 15 次,陳老師告知他若能將說髒話的次數降低為5次,就可獲得獎卡一張。請問陳老師是採用何 種策略? (A)區別性增強零反應行為 (B)區別性增強低頻率行為 (C)區別性增強替代性行為 (D)區別性增強不相容行為
52.下列何者為治療痛風的藥物? (A) (B) (C) (D)
28.下列文句,「 」內成語使用不正確的是:(A)這家餐廳的菜讓人回味無窮,難怪顧客絡繹不絕「戶限為穿」(B)頭痛醫頭,腳痛醫腳,只是「揚湯止沸」,無法徹底解決問題(C)別被他的舉止嚇到,那是「色厲內荏」的表現,用以掩飾心虛(D)面對突發危險,他總能「首鼠兩端」,迅速統整出最好的決斷
45. 第 5A 族元素與氫形成的氫化物,其沸點如下: SbH3(–17 °C)、AsH3(–55 °C)、PH3(–87 °C)、NH3(–33 °C) 前三者顯示沸點隨分子量降低而下降,但 NH3的沸點顯著偏離此趨勢。下列選項何者是造 成 NH3 沸點偏離此趨勢的主要原因? (A) NH3 分子間具有離子–偶極作用力,故沸點上升 (B) NH3 分子結構為平面三角形,有利於分子間緊密堆積 (C) NH3 分子可形成分子間氫鍵,導致其沸點顯著高於預期 (D) NH3 分子中的氮原子電負度較低,使分子間作用力增強
46. 在 1 atm 下,試比較下列四個化合物的沸點大小? (A) H2O > NH3 > HF > CH4 (B) HF > H₂O > NH3 > CH4 (C) H2O > HF > NH3 > CH4 (D) CH4 > NH3 > HF > H2O
35 (A) easier (B) harder (C) cheaper (D) farther