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捷運◆電機工程

教甄◆紡織科

教甄◆美工科

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：廉政及職業安全衛生類 101-150#137649(50題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：植物學#137648(25題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：基礎分子生物學B#137647(40題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：生態學(A)#137646(40題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：細胞與分子生物學#137645(40題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：分子與細胞生物學#137644(24題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：生物化學(C)#137643(39題)

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：廉政及職業安全衛生類 51-100#137642(50題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_ 碩士班招生考試試題：生物化學(A)#137641(50題)

115年 - 115 新北市政府環境保護局_儲備清潔隊員甄試試題題庫：環保常識類 801-843#137640(43題)

50. 傳統上機翼結構大致分為三型： (A)單樑、箱形樑、多樑。 (B)盒式翼樑、工形翼樑、管形翼樑。 (C)構架式翼樑、 張線式翼樑、帽式翼樑。 (D)鉚合翼樑、焊接翼樑、嵌合翼梁。

49. 機件在實施螢光檢查前須： (A)塗上滲透劑(Penetrant) (B)清潔 (C)烘乾 (D)以上皆對

48. 雙喇叭口限用於鋁管之直徑最大為: (A)3/4 吋 (B)1/2 吋 (C)3/8 吋 (D)5/8 吋

3.說明如何以此事件引導學生在日常生活中防範被詐騙？如何引導學生了解古籍中蘊藏 著不被時間帶走的智慧。

2.人物:找出詐騙與被詐騙的人物

 1.情節摘要

醫用微生物免疫學

講師：Feng Ling Yu

簡介：各級公職醫用微生物免疫學常考題型解析(非選擇題)

工程力學

講師：林佳瑩

簡介：●考前補帖《針對國考精選本科目重點筆記》 有別於傳統教科書的編排，將相關聯內容排列在一起，更方便理解...

教育

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：教育科目

教檢筆記

描述：康德、蘇格拉底 、班度拉

幼兒教保活動原則

描述：準備原則、類化原則、自動原則、個性適應原則、社會化原則、統整原則、熟練原則、同時學習原則

問答

描述：108

6 張三於 112 年 1 月 5 日在縣政府大廳內對前來洽公民眾兜售物品，不聽禁止，因違反社會秩序維 護法第 86 條規定：「於政府機關或其他辦公處所，任意喧嘩或兜售物品，不聽禁止者，處新臺 幣三千元以下罰鍰或申誡。」而被警察機關處分新臺幣一千元罰鍰確定，但迄未執行；又於 112 年 3 月 25 日前來兜售物品，亦不聽禁止，縣府人員只好再報警處理。請問：對於後一行為，警 察機關應如何處罰？ (A)依該法第 26 條之「再犯」規定加重處罰 (B)依該法第 24 條第 1 項但書規定，以一行為論，並加重處罰 (C)依該法第 86 條規定，處罰鍰外，併處停止營業或勒令歇業 (D)依該法第 86 條規定處罰

38. 下列有關「價值澄清法」的相關原理之敘述，何者有誤？ (A)價值澄清法依據一個前提，即「任何人都沒有正確的價值可以傳達給其他人」 (B)依據瑞斯(Rath)的觀點，價值形成依序必須經過選擇、珍視、採取行動等三個階段 (C)價值澄清法活動設計是根據普遍性價值來設計多采多姿的活動 (D)價值澄清法的教學過程，可以分為四個時期，包含：了解期、關聯期、評價期、和反思期。

32.根據皮亞傑的認知發展理論，兒童尋找問題答案時，可以忽略誤導的表象並且注意一個以上相關的面向，此兒童 已具備何種能力？ (A)去集中化 (B)因果關係 (C)泛靈論 (D) 可逆性。

23.已知自然數 N 可以表示為 100x + y，其中 x、y 皆為非負整數，且 0 ≤ y ≤ 99。 有兩個敘述如下： 甲、若 y 為 4 的倍數，則 N 必為 4 的倍數 乙、若 y 為 8 的倍數，則 N 必為 8 的倍數 下列哪些敘述正確？ (A) 只有甲 (B) 只有乙 (C) 甲、乙均正確 (D) 甲、乙均不正確

23. 一個圓環、一個圓盤和一個實心圓球，都有相同的質量和外半徑。三個物體從相同的斜面上但不同高度的地方，釋放後皆滾動而不滑動。 圓環、圓盤和圓球，三個物體以相同的速度抵達到斜面的底部，試問起初三個物體被釋放的高度比較? 請由高到低排序：(A)圓環、圓盤、實心圓球(B)圓盤、圓環、實心圓球(C)實心圓球、圓環、圓盤(D)實心圓球、圓盤、圓環

(2)擇一說明其適用的教學情境及理由。(4分)