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臨床血液學與血庫學

醫學分子檢驗學與臨床鏡檢學（包括寄生蟲學）

微生物學及臨床微生物學（包括細菌與黴菌）

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：化工科#139619(52題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：國際貿易科#139618(52題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：商業經營科#139617(58題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：應用日語科#139616(45題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：室內空間設計科/廣告設計科/室內設計科/美工科#139615(58題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：輪機科#139614(27題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：流行服飾科/家政科(一般) /家政科(專業)#139613(44題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：體育科#139612(47題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：會計事務科#139611(39題)

115年 - 115 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題：國文科#139610(65題)

80. 個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略，以防止或降低小沈問題行為發生的頻率，試問下列哪一項建議最符合前事調整？ (A)在小沈拍桌時，立刻剝奪其下課時間 (B)只要小沈半天沒出現行為問題，就給予獎勵 (C)在分派難度較高的任務前，先給予預告，並提供學生必要之鷹架 (D)當小沈的問題行為影響到班級同儕，於冷靜後教導小沈向全班同學道歉

79. 若教師們再進行該生的行為功能評量，根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、搥牆」的情境表現，其情緒行為問題最主要的「行為功能」可能為何？ (A)逃避外在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)獲得內在刺激

78. 試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略，下列哪些敘述完全正確？ (甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師使用區別性增強其他 行為(DRO) (丙)老賴老師使用區別性增強替代行為(DRA) (丁)老賴老師使用區別性增強不相容行為(DRI) (戊)青三老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (己) 青三老師使用區別性增強其他行為(DRO) (庚)易芳老師使用區別性增強高頻率行為(DRH) (辛)易芳老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (A)甲、丁、己、辛 (B)乙、丙、戊、庚 (C)乙、丙、戊、辛 (D)甲、丙、己、庚

籤號 7主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：d. 守備/跑分性球類運動學習內容：Hd-IV-1 守備/跑分性球類運動動作組合及團隊戰術試教項目：壘球-跑壘

籤號 6主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：a. 網/牆性球類運動學習內容：Ha-IV-1 網/牆性球類運動動作組合及團隊試教項目：桌球-正反手擊球

籤號 5主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：b. 陣地攻守性球類運動學習內容：Hb-IV-1 陣地攻守性球類運動動作組合及團隊試教項目：足球-傳接球

藥師二階國考 調劑學 分章節國考歷屆試題

講師：菜餅

簡介：分章節的調劑與臨床藥學練習題，藥學系準備藥師國考二階之試題。

藥師一階國考 中藥學考題 分章節國考歷屆試題

講師：菜餅

簡介：分章節的中藥學國考題，考試科目：藥師國考一階。 若有錯誤，請在下方留言，一人作業難免疏漏，感謝各位客...

【國考助手】2025警察法規(中冊)：警械使用條例、集會遊行法、公務人員行政中立法

講師：最佳解

簡介：筆者綜合警特三等、四等考試、警校教師、讀書會共筆、自身實務等經驗，讓想考警察的非本科系生或想考升官等...

政府從量補貼+從價補貼

課程：經濟學(上)
章節：供需理論

描述：從量補貼：新供級函數P=Q-t從價補貼：新供級函數P=(1-t％)*Q

(31分19秒影片)英文句子結構(一)：主詞、動詞

課程：【影音課程】公職考英文科閱讀測驗看得懂、讀得快
章節：句子拆解的原理與閱讀能力養成

描述：本單元是為了「雖於義務教育階段學過英文，仍慣用中文單字或詞語試圖拼湊成英文句子」的公職考生建立長句拆...

(32分12秒影片)句子結構(二)：連綴動詞+主詞補語

課程：【影音課程】公職考英文科閱讀測驗看得懂、讀得快
章節：句子拆解的原理與閱讀能力養成

描述：主詞補語有形容詞和名詞兩種，本片重點是： 介詞片語當主詞補語 動名詞片語和不定詞片語當主詞補語 註：...

76.牙科初診患者如果懷疑有糖尿病，以下狀況何者最需轉介至新陳代謝科進一步評估？ (A)有糖尿病症狀且隨機血糖值（casual glucose）大於或等於200 mg/dL (B)有糖尿病症狀且空腹血糖值（fasting blood glucose）大於或等於100 mg/dL (C)glycosylated hemoglobin（HbA1c）檢驗數值為7%  (D)容易緊張且有頻尿症狀

50.30歲女性持柺杖至神經科門診就診，主訴近一年來走路不穩的情況愈來愈明顯，說話也變得口齒不清。身體診察發現眼動緩慢且有眼震，肢體測距不準，肌腱反射異常增強，她的父親及祖母也有類 似症狀。據上描述，下列何種診斷最為可能？ (A)脊髓小腦共濟失調（spinocerebellar ataxia） (B)威爾森氏病（Wilson disease） (C)巴金森氏病（Parkinson disease） (D)庫賈氏病（Creutzfeldt-Jakob disease）

15.為達成警察任務，提升整體行政效能，有關警察機關職務協助執行原則，下列敘述何者正確？(A)警察機關提供職務協助內容，以警察機關法定職權範圍為限，必要時得介入其他行政機關法定職務範圍(B)請求警察機關提供職務協助，請求機關應於開始協助三日前，按個案以書面向有管轄權之警察分局或相當層級之警察機關提出請求(C)警察機關對於其他行政機關請求職務協助者，應於收受書面請求之翌日起六日內，審核是否同意，並以書面回復請求機關(D)其他行政機關請求警察機關提供職務協助者，警察機關得與其協議訂定協助期間，且不得為長期性、統案性或常態性之職務協助

78. 試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略，下列哪些敘述完全正確？ (甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師使用區別性增強其他 行為(DRO) (丙)老賴老師使用區別性增強替代行為(DRA) (丁)老賴老師使用區別性增強不相容行為(DRI) (戊)青三老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (己) 青三老師使用區別性增強其他行為(DRO) (庚)易芳老師使用區別性增強高頻率行為(DRH) (辛)易芳老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (A)甲、丁、己、辛 (B)乙、丙、戊、庚 (C)乙、丙、戊、辛 (D)甲、丙、己、庚

79. 若教師們再進行該生的行為功能評量，根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、搥牆」的情境表現，其情緒行為問題最主要的「行為功能」可能為何？ (A)逃避外在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)獲得內在刺激

80. 個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略，以防止或降低小沈問題行為發生的頻率，試問下列哪一項建議最符合前事調整？ (A)在小沈拍桌時，立刻剝奪其下課時間 (B)只要小沈半天沒出現行為問題，就給予獎勵 (C)在分派難度較高的任務前，先給予預告，並提供學生必要之鷹架 (D)當小沈的問題行為影響到班級同儕，於冷靜後教導小沈向全班同學道歉