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115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題：教育專業科目-D#140476(50題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：資優英語科#140467(50題)

115年 - 115 新竹市立香山高級中學教師甄選：國中數學科#140466(25題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：資優生物科#140456(50題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：資優數學科#140454(50題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：資優國文科#140452(50題)

115年 - 115-1 行政院原子能委員會_輻射防護師：游離輻射防護專業#140449(27題)

115年 - 115 金融市場常識 451-504#140442(54題)

115年 - 115 金融市場常識 401-450#140440(50題)

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：數學科#140432(50題)

50. 某船載重噸為10,000公噸，本航次航行所需淡水、燃油等之總重量為1,200公噸，貨艙 總容積為15,600立方公尺，今欲裝載積載因素為1.1的鋁錠及載積載因素為2.8的棉布 一等大副試卷 第4頁，共4頁 於貨艙內，且達到完全滿載(Full and down)，問該船應可裝載鋁錠多少公噸？ (A)6,186 (B)5,318 (C)3,814 (D)3,482

49.船舶搖擺週期的計算公式為：，對於式中之下列敘述，何者有錯？ (A)此公式係屬於靜水中之計算式 (B)其 之單位係以秒計 (C)k值為迴旋半徑，可估 計為0.25B(B為船之模寬) (D)式中之g值係為重力加速度

48. 細粉選礦砂含水率超過多少％時，應在貨艙內裝置經檢定合格之縱向防移板？ (A)9(B)10 (C)11 (D)12

(九) 本試卷 (含本頁作答說明) 單面印刷共 6 張，不可拆張。 ~祝考試順利~ # 全國高級中等學校 111 學年度農業類學生技藝競賽食品加工職種-學科解答卷

(八) 電腦卡片依選手編號編製，選手編號印製於座位表及桌面考生座位貼條上，請核對位置。

(七) 作答時請以 2B 鉛筆在答案卡上清楚劃記，答案如有更正請務必擦拭乾淨，若造成讀卡裝置誤判後果自負。答案卡上只能做答案劃記，請勿在答案卡上書寫或做記號。

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講師：tina

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新增課程

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認知發展與社會發展

描述：教育心理學

教科書評鑑規準

描述：屬性整理

多元文化課程設計模式

描述：取向整理

45.下列有關骨髓增殖性腫瘤（myeloproliferative neoplasma）的敘述，何者正確？ (A)慢性顆粒球性白血病（CGL）是比較年輕的嗜中性球的增殖 (B)骨髓檢查時，慢性顆粒球性白血病（CGL）比急性骨髓性白血病（AML）有較占優勢的骨髓胚細胞 (C)真性多血症其紅血球之增殖，依賴紅血球生成素（EPO）之刺激 (D)實質性血小板血症，血小板呈形態異常，且伴有巨大血小板和強烈顆粒性

24.傷口癒合期間，不同細胞會分別出現於傷口。下列敘述何者正確？ (A)淋巴球（lymphocytes）為起始增生期之主要細胞 (B)嗜酸性球（eosinophils）為最初止血期之主要細胞 (C)嗜中性球（neutrophils）為最初發炎期之主要細胞 (D)纖維母細胞（fibroblasts）在傷口癒合最初期即達到數量高峰

複選題9.(AB) subtle (AC) entrench (AD) beneficiaries (AE) lopsided (BC) panacea (BD) compensation (BE) fiscal (CD) blatant (CE) deficits (DE) subsidizing

複選題10.(AB) subtle (AC) entrench (AD) beneficiaries (AE) lopsided (BC) panacea (BD) compensation (BE) fiscal (CD) blatant (CE) deficits (DE) subsidizing

11. _______ monitoring of the heart and central venous pressures help prevent cardiac and venous distension. (A) Verbose (B) Vindictive (C) Virulent (D) Vigilant

3.某教師在教導「閃電」單元時，教科書僅有文字內容說明，為了提升學生之理解， 製作了 A 版教材，以動畫搭配語音解說。他擔心學生聽不清楚，又製作了 B 版教材， 除了原有動畫及語音解說外，再加上字幕。結果發現：A 版的學習效果優於教科書， 而 B 版的成效最差。比較教科書、A、B 版三種教材，在三種認知負荷來源的異同，並說明為何 B 版的 學習效果較不理想。(10 分)