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最新試卷
115年 - 115 一般警察特種考試_四等_行政警察人員:犯罪學概要#140811(27題)
115年 - 115 一般警察特種考試_四等_行政警察人員:刑法概要#140810(27題)
115年 - 115 一般警察特種考試_四等_行政警察人員、水上警察人員輪機組、水上警察人員航海組、消防警察人員:法學知識(包括中華民國憲法、法學緒論)#140809(50題)
115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政管理人員:安全管理#140808(4題)
115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政管理人員:人力資源管理#140807(4題)
115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察法制人員:民法與民事訴訟法#140806(4題)
115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察法制人員:立法程序與法制作業#140805(4題)
115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察法制人員、行政管理人員:行政法#140804(3題)
115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察資訊管理人員:資訊管理#140803(9題)
115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察資訊管理人員:物件導向程式設計#140802(3題)
最新試題
( ) 50. 食品冷凍曲線中之最大冰晶生成帶,約落在甚麼溫度範圍? (A) 0℃~ -18℃ (B) 0℃~ -5℃ (C) -1℃~ -5℃ (D) -5℃~ -18℃。(食品加工 II,台科大 p. 210、
( ) 49. 在壓縮式冷凍循環系統中,冷媒經過蒸發器後進入壓縮機前的狀態為 (A)低壓 液體 (B)低壓氣體 (C)高壓液體 (D)高壓氣體。(食品加工 II,台科大 p.206、 復文;第九章)
( ) 48. 食品中含有之水分變成冰結晶的百分率稱為 (A)最大冰晶生成率 (B)冰結率 (C)共晶率 (D)冰晶成長率。(食品加工 II,台科大、復文;第九章)
最新申論題
C.資料乙中所說的白米「作為國家有利的用途」,最可能是什麼?(99指考/6分)
B.1950年代臺灣麵粉的市場價值會比白米低,其主要原因為何?
A.資料甲中的進口物資,成為臺灣後來哪二項工業的發展契機?
最新課程
【A'phar 調劑學與臨床藥學】 單元式歷屆考題彙整
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簡介:
收錄114-1~100-1近15年最新歷屆試題 Corporation with A'phar
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講師:
台中大雅家教-睿智數學及英文家教,王瑞志老師
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提供中華電信英文線上課程
國中會考理化總複習
講師:
Appletu
簡介:
本課程依據最新108課綱自然領域第二~四册理化科部份的內容,綜合各版本的實驗和範例所編撰而成,期盼九年級...
最新主題筆記
第19條
課程:
【國考助手】2025警察法規(下冊):行政執行法、社會秩序維護法
章節:
社會秩序維護法 第一編(總則):第三章 處罰 §19~§30
描述:
第19條(處罰之種類)
第20條
課程:
【國考助手】2025警察法規(下冊):行政執行法、社會秩序維護法
章節:
社會秩序維護法 第一編(總則):第三章 處罰 §19~§30
描述:
第20條(罰鍰之限期完納)
第21條
課程:
【國考助手】2025警察法規(下冊):行政執行法、社會秩序維護法
章節:
社會秩序維護法 第一編(總則):第三章 處罰 §19~§30
描述:
第21條(易以居留之計算)
最新討論
5.Schilling test主要可以協助診斷下列何種疾病? (A)hereditary spherocytosis (B)paroxysmal nocturnal hemoglobinuria (C)vitamin B12 deficiency (D)folate deficiency
10.有關頸部神經學檢查之敘述,下列何者錯誤? (A)手指內收/外展動作是第1胸椎神經根之肌節(myotome) (B)小指區域為第8頸椎神經根之皮節(dermatome) (C)三頭肌(triceps)深腱反射是測試第7頸椎神經根 (D)頸部側彎動作是第2頸椎神經根之肌節(myotome)
11.相對於站姿時,下列那項活動對於L3椎間盤內壓增加之比例最大? (A)走路 (B)大笑 (C)腰椎旋轉 (D)腰椎側彎
7. 依據教育行政權力運用的原則,在「法職權」的基礎上,最好還要兼用哪兩種權力,其成效最好? (A)強制權與獎賞權 (B)專家權與參照權 (C)情感權與強制權 (D)關係權與威脅利誘
8. 關於臺灣閩南語成語的意涵,下列何者是正確的? (A)「龜笑鱉無尾」,是自知之明之意 (B)「輸人不輸陣」,是重視面子之意 (C)「食碗內,看碗外」,是知足常樂之意 (D)「緊事緩辦」,是草率行事之意
4. 108 課綱強調素養教育,若以數學科為例,根據教育 分析哲學之父皮德思(R. S. Peters)對「教育」概念的 界定,缺乏數學素養的學生,之所以不夠格稱為「受 過教育」,不包含哪項原因? (A)重視純粹學科知識的數學教育,傳授給學生的理論 內容缺乏智識價值,使得心靈在經過學習的歷程後, 未能在認知的層面上獲得更好的發展 (B)傳統數學教育偏重培養產業人才,但經濟成長並非 教育內在目的,以公式計算解決工程問題僅是教育的 連帶效果,不是數學素養的核心內涵 (C)經歷教學的轉化後,具有數學素養的學生會重視具 有內在價值的數學探究活動,並以之主導行動實踐,例如不被濫用統計的話術與謊言欺騙 (D)數學教育的學習對象不止於相關定理的結論,還要 理解背後推導與定義的策略與動機,在證明時援引有 效的論據與原則,才算構成數學素養