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115年 - 115 警察特種考試_四等_消防警察人員:消防警察專業英文#140928(25題)
115年 - 115 移民行政特種考試_三等_移民行政一般組(選試西班牙文):外國文(西班牙文兼試移民專業英文)#140927(23題)
115年 - 115 一般警察、移民行政特種考試_四等_消防警察人員、移民行政:法學知識(包括中華民國憲法、法學緒論)#140925(30題)
115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_數理組(選試英文):機率統計#140923(14題)
115年 - 115 一般警察、移民行政特種考試_二等_各類別、移民行政:英文#140920(3題)
115年 - 115 一般警察、移民行政特種考試_二等_各類別、移民行政:憲法#140919(2題)
115年 - 國立嘉義高級中學 115 學年度第一學期第一次教師甄選--地球科學科試題#140918(19題)
115年 - 國立花蓮女子高級中學教師甄選美術科試題#140917(25題)
115年 - 115 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):教育理念與實務#140916(34題)
115年 - 115-2 航海人員測驗_一等船副:航行安全與氣象#140915(40題)
最新試題
50. 大氣溫度增高或降低主要是受到哪些因素影響,下列敘述何者為非? (A)季節變化 (B) 海拔高度 (C)大氣含量 (D)日照角度。 (作物生產 I, 91) 3
49. 下列對於氣孔的開啟,何者正確? (A)保衛細胞吸入水分後,內部膨壓會降低,細胞外 緣凸出,氣孔開啟 (B)氣孔開放時保衛細胞會吸收鄰近細胞的鈣離子 (C)葉片組織中 CO2 含量低時氣孔會開啟 (D)保衛細胞的膨壓可以由細胞中胞液濃度來控制,如增加細 胞中可溶性物質,膨壓會變大。 (作物生產 I, 82-83)
48. 玉米採收機需要玉米多少含水率下,才可以進行剝苞作業? (A) 30% (B) 35% (C) 40% (D) 45%。(作物生產 IV, 52)
最新申論題
5. 試述求取位置線之方法分為哪5種?
4. 請說明從事引水業務之船舶與捕魚作業中之漁船(非拖網作業),其夜間所顯示號燈之區別?
3. 請根據中華民國所使用之浮標系統與海圖圖例,由浮標外觀上之顏色分佈型態、頂標形狀、顏色與配置方向等,分別描繪或說明何謂北基點與東基點標誌?
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單元名稱
課程:
【學士後中醫】化學 (普通化學、有機化學)
初等
描述:
國文 公民 法學 行政
113年全國教甄
課程:
會計科教師甄試
章節:
全國教師甄選
最新討論
41.有關肩關節特殊測試及其測試肌肉之配對,下列何者正確? (A)磨損徵象(abrasion sign)-肱二頭肌 (B)Ludington氏測試-棘下肌 (C)降臂(drop-arm)測試-旋轉肌群 (D)號手徵象(hornblower's sign)-肩胛下肌
60. 一位15歲男孩,因外傷造成肱骨遠端三分之一處的骨折,受傷後手腕無法伸展 (extension),受損神經為? (A) 正中神經(median nerve) (B) 尺神經(ulnar nerve) (C) 橈神經(radial nerve) (D) 腋神經(axillary nerve)
3.下列何種抗微生物藥劑的作用機轉主要在破壞細胞膜? (A)daptomycin (B)erythromycin (C)clarithromycin (D)clindamycin
62.48 歲女性,主訴為 3 個月來腹痛、食慾不振、體重減輕。曾經吃過 2 至 3 天的抗生素,但沒有改善。過去病史中,病人提及 20 年前有裝過子宮內避孕器(intrauterine contraceptive device, IUCD),理學檢查沒有摸到明顯的腫塊,電腦斷層掃描(computed tomography, CT)顯示有子宮膿瘍,蔓延到腹腔壁。CT 引導的引流液中,抹片發現有革蘭氏陽性桿菌及黃色硫磺顆粒(sulfur granule)。下列敘述何者最不適當? (A)子宮內避孕器是得到此疾病的危險因子之一 (B)治療可使用 penicillin 或是 amoxicillin (C)可使用電腦斷層掃描或核磁共振(magnetic resonance imaging, MRI)追蹤治療成效 (D)建議抗生素治療時間為兩週
5. 下列何者不是後現代思潮的教育主張? (A) 在傳統習俗與信仰中,有些複雜的問題需超出理性評估能力之外 (B) 社會正義由掌握話語權者的價值觀所決定,教育應訓練學生順應 (C) 沒有絕對客觀的知識,各學科中的教材內容盡量保持開放性論述 (D) 知識受權力及社會體制影響,學科內容應納入遵障的知識與聲音
6. 「學習規矩,成就方圓」為洪老師經營班級的理念,洪老師著重的是下列何者在教育中的重要性? (A) 人格感召 (B) 諄諄教誨 (C) 情境薰陶 (D) 制定原則