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115年 - 115-1 新北市立板橋高級中學_正式教師甄選試題︰化學科#139239(49題)
115年 - 115-1 臺北市立南湖高級中學_正式教師甄選試題:特殊教育科#139238(21題)
115年 - [無官方正解]115 二技統測_共同科目:國文#139237(50題)
115年 - 115-1 臺北市立百齡高級中學_正式教師甄選(初選)筆試試題:高中全民國防科#139236(43題)
115年 - [無官方正解]115 四技二專統測_共同科目:數學(A)#139235(25題)
115年 - [無官方正解]115 四技二專統測_共同科目:英文#139234(46題)
115年 - 115-1 國立家齊高級中學_專任教師甄選科試題:全民國防教育#139233(33題)
115年 - [無官方正解]115 四技二專統測_共同科目:國文#139232(39題)
115年 - 115 臺北市立陽明高級中學正式教師甄選試題:高中化學科#139231(42題)
115年 - 115 臺北市立內湖高級工業職業學校_正式教師甄選試題:電子科、資訊科(基本電學、電子學 )#139230(28題)
最新試題
939. 機關辦理採購之議價程序,因涉及採購契約價金及履約內容之議定,爰以廠商到場為必要。(A)O(B)X
938. 機關具時效性之案件,如有必要於預算審議通過後立即執行者,尚難以爭取時效為由,先行辦理招標作業。(A)O(B)X
937. 機關具時效性之案件,如有必要於預算審議通過後立即執行者,為爭取時效,得先行辦理招標作業,並於招標文件載明預算未完成立法程序前,得先辦理保留決標,俟預算通過後始決標生效。(A)O(B)X
最新申論題
(二) 若期望第二桿末端能夠抬起 10 kg 的重物,試問 M₁ 及 M₂ 至少需要多少扭矩?(10 分)
(一) 試問此 M₁ 及 M₂ 分別轉到幾度(相對於 x 軸 -90 到 90 度之間)時,兩桿的重量對於馬達的負載最大?最大負載分別是多少?(15 分)
四、有一於 x-y 平面上運動的兩桿機械臂,從座標系原點 O 至平面上一點 A 為第一桿,從 A 到另一點 B 為第二桿,在 O 及 A 處分別有兩個馬達(簡稱為 M₁ 及 M₂),第一跟第二桿的長度分別為 70 cm、40 cm,兩桿的截面積同為 20 cm²、材料密度皆為 10 g/cm³,-y 為重力加速度的方向。僅考慮機械桿的重量,不需要考慮馬達重量。假設馬達能量轉換效率為 100%。作答時需要明確標示答案及其單位。
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國家考試考古題整理
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Terry Tung
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高普考、初考、三四五等、國營適用! ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析(選擇題暫時無解析,之後會補上...
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Terry Tung
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畢氏定理
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國二數學上數學課程(八年級)
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平方根與畢氏定理
描述:
1.老師影片2.專屬講義跟作業牛刀小試
提公因式&乘法公式做因式分解
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國二數學上數學課程(八年級)
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十字交乘法
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國二數學上數學課程(八年級)
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因式分解
最新討論
5.請選出此影像的照射方法? (A)SMV(submentovertex)projection (B)Towne method (C)Caldwell method (D)Waters view
2 甲所有之 A 車,出於心中保留,贈與並移轉該車所有權於乙,嗣後乙出賣並移轉該車於第三人丙。 下列敘述,何者錯誤? (A)倘若乙不知甲心中保留,丙為善意且無重大過失之第三人時,丙取得 A 車之所有權 (B)倘若乙不知甲心中保留,丙為惡意第三人時,丙取得 A 車之所有權 (C)倘若乙明知甲心中保留,丙為善意且無重大過失之第三人時,丙取得 A 車之所有權 (D)倘若乙明知甲心中保留,丙為惡意第三人時,丙取得 A 車之所有權
54.下列何者是echo planar imaging(EPI)的特性? (A)可產生高解析度影像 (B)掃描時間較傳統MRI 掃描時間長 (C)可用來進行MRA 血管攝影檢查 (D)影像易扭曲變形
34.關於除去配方中常用的賦形劑,下列萃取方法何者最不適當?(A)錠劑和膠囊中的水溶性充填物,可以利用液相萃取加以去除 (B)錠劑和膠囊中的色素可為金屬氧化物,因不溶於大部分溶劑,可以用過濾法去除 (C)懸浮液中的染料與界面活性劑大都為水溶性,可以利用液相萃取有效去除 (D)最適合使用於去除軟膏中基質的萃取溶劑組合為己烷和甲醇/水混合液
59. 依「國民教育法」的規定,以下敘述何者不正確? (A)國民教育,以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為宗旨 (B)六歲至十五歲之國民,應受國民教育 (C)國民教育,以由政府辦理為原則,不鼓勵私人興辦 (D)學校校長應採任期制,公立學校校長一任四年,得在同一學校連任一次
60. 以下何者不是學校組織要把握的激勵原則? (A)提供單一制度的工作誘因 (B)顧及成員需要的個別差異 (C)訂好學校組織願景與目標 (D)透過培訓適度改變成員認知