最新資料

技檢◆裝潢木工-丙級

技檢◆網路架設-乙級

技檢◆網路架設-丙級

115年 - 115 關務、身心障礙特種考試_五等_各科別、各類科：國文#138971(50題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_四等_財稅行政：會計學概要#138970(25題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_電子工程：電子學#138969(5題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_財稅行政：財政學#138968(28題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_水利工程：土壤力學#138967(11題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_財稅行政：會計學#138966(31題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_資訊處理：資料庫應用#138965(8題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_統計、經建行政：經濟學#138964(27題)

115年 - 115 關務特種考試_四等_一般行政（選試英文）、一般行政（選試日文）：經濟學概要#138963(50題)

115年 - 115 身心障礙特種考試_三等_水利工程：流體力學#138962(5題)

10. 下列何者非開關式邏輯迴路？ (A)及閘(AND Gate) (B)或閘(OR Gate) (C)非閘(NOT Gate) (D)反閘(NAND Gate)

9. 請問自油料紀錄簿最後一次記載完成之日起，應保存之年限為何？ (A)一年 (B)三年 (C)五年 (D)需永久保存

8. 當進行補給燃油時，請問下列何項為在工作進行中不恰當之防污措施？ (A)甲級船員僅須負責甲板工作，不須負責監督所有之工作 (B)由值守人員於適當位置監視燃油艙之油面 (C)由值守人員於適當位置監視燃油管路 (D)由值守人員於適當位置監視燃油軟管

7. 船舶配件之請領，為了方便公司的採購作業，船上配件申請單上應有哪些註明及資料？

6. 船用蓄電池之充電方法有哪幾項？

5. 請列舉十項輪機部門之重要報告表。

測試

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：測試描述 測試

統計學

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ ✅ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析（選擇題暫時無解析，之後會補上...

考銓制度

描述：任用考與資格考之優缺點 正額錄取與增額錄取之區別

校園緊急傷病

描述：第 4 條 學校應訂定緊急傷病處理規定，並公告之；其內容應包括下列事項： 一、與當地緊急醫療救護體...

心理防衛機轉

描述：心理防衛機轉 1.否認：確實有事件造成自己不愉快或創傷，事後卻選擇忽視，當作沒有事情發生一樣。 2.潛...

10.下列何種白血病之細胞化學染色結果為chloroacetate esterase（CAE）陽性、nonspecific esterase（NSE）陰性、peroxidase陽性、Sudan black B陽性？ (A)巨核球性白血病 (B)骨髓單核球性白血病 (C)單核球性白血病 (D)顆粒球性白血病

50.有關掌側指間肌（palmar interossei）的功能敘述，下列何者正確？①食指內收 ②食指外展 ③拇指伸直 ④ 拇指屈曲 (A).僅① (B).①④ (C).②③ (D).②④

73. 在皮亞傑（Piaget）提出的認知發展階段中，假定個體大約要到青少年階段才會進入到形式 運思期（formal operational stage），請問下列何者非此階段才能達成的認知成就？ (A)思考焦點從「這是什麼」到「這可能是什麼」 (B)能夠思考跟事實相反的問題 (C)瞭解一個類別可以包含在其他的類別中 (D)可以從個別範例中找到通則

67. 請問下圖桁架中桿件 AC 的受力是多少 kgw？(A) 2000(B) 1732(C) 3460(D) 1000

12.根據我國《學生輔導法》，關於學生輔導紀錄的保存，下列敘述何者正確？ (A)輔導紀錄屬學生個人隱私，學生畢業辦理離校後應立刻銷毀 (B)輔導紀錄應以電子或紙本形式妥善保存至少 10 年 (C)學生輔導資料若已逾保存年限者可隨時銷毀，以避免隱私權爭議 (D)學生畢業後，為了持續追蹤，輔導紀錄應隨著學籍資料立即轉移至下一階段就讀學校

13.在焦點解決短期諮商中，關於「諮商目標」的設定原則，下列哪一項做法是正確的？ (A)強調要先打破負面僵局，因此諮商目標是確認「消除那些負面行為」 ，而非「專注於 建立那些新行為」 (B)目標應由諮商師根據專業評估，並運用資源來為個案設定，再逐步說服個案接受正確 的行為導向 (C)秉持「從小改變開始」的原則，主張透過設定具體的行為目標，能有效帶動個案認知 與情緒的轉變 (D)為了幫助個案整理問題根源，目標著重於挖掘問題成因，將焦點放在個案渴望的未 來，而非探討眼前的解決方法