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自來水事業技術◆管理人員-丙級

自來水事業技術◆化驗人員-丙級

自來水事業技術◆操作人員-丙級

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_數理組（選試英文）：線性代數#140914(12題)

115年 - 115-2 航海人員測驗_一等船副：船舶操作與船上人員管理#140913(40題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察資訊管理人員：資料庫應用#140912(9題)

115年 - 115 移民行政特種考試_三等_移民行政一般組（選試英文）：外國文（英文兼試移民專業英文）#140911(23題)

115年 - 115-2 航海人員測驗_一等船副：船舶通訊與航海英文#140910(40題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_數理組（選試英文）：數論#140909(8題)

115年 - 115 國家安全情報特種考試_三等_電子組（選試英文）：通訊系統#140908(18題)

115年 - 115 國家安全情報、移民行政特種考試_三等_資訊組（選試英文）、移民行政資訊組：資料庫應用#140907(9題)

115年 - 115 財團法人中小企業信用保證基金_儲備職員甄選試題_一般人員：國文#140906(50題)

115年 - 115 一般警察、移民行政特種考試_三等_各類別、各類科組：法學知識（包括中華民國憲法、法學緒論）#140905(30題)

15.在直流電動機之制動方式中，其制動功能發生時，可同時將制動能量轉為電能後送還給電源，此 為何種制動方式？ (A)再生制動 (B)動力制動 (C)渦流制動 (D)阻抗制動

14.下列何者為正確直流電機效率之公式？ 輸出功率-損失 (A) 100 ％ 輸入功率+損失 輸出功率  損失 (B) 100 ％ 輸入功率-損失 輸出功率-損失 (C) 100 ％ 輸出功率 輸出功率 (D) 100 ％ 輸出功率+損失

13. 轉矩為直流電動機之重要性能指標，下列何種符號可表示轉矩之單位？ (A)kW (B)N-m (C)rpm (D)Hz

(3)總消耗之電功率(4%)？

(2)分電流 I1、I2 及總 電流 It (3%)，

(2)為多少馬力 HP ？(5%)

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講師：陳耘得

簡介：222223333

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講師：陳耘得

簡介：222224444

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講師：陳耘得

簡介：22222666

建築師敷地 歷屆申論題100～104

描述：建築師敷地 歷屆申論題100～104

建築師敷地 歷屆申論題106～109

描述：建築師敷地 歷屆申論題106～109

建築師敷地 歷屆申論題110～113

描述：建築師敷地 歷屆申論題110～113

甲積欠乙大筆債務，甲為逃避乙查封他的房屋，與丙串謀而為假買賣，將房屋所有權移轉登記於丙。甲與丙的法律行 為，效力如何？ (A)有效(B)無效(C)效力未定(D)得撤銷

34 依憲法訴訟法規定，關於人民聲請法規範憲法審查，下列敘述何者錯誤？ (A)審查庭得以一致決為不受理之裁定 (B)憲法法庭認人民之聲請有理由者，應於判決主文宣告該確定終局裁判違憲，聲請人並得據以提出 再審 (C)判決宣告法規範立即失效者，於判決前已繫屬於各法院而尚未終結之案件，各法院應依判決意旨為 裁判 (D)判決宣告法規範定期失效者，於期限屆至前，審理原因案件之法院應依判決宣告法規範違憲之意旨 為裁判

35 關於法律行為之附款，何者錯誤？ (A)附停止條件之法律行為，於條件成就時，不發生效力 (B)附解除條件之法律行為，於條件成就時，失其效力 (C)附始期之法律行為，於期限屆至時，發生效力 (D)附終期之法律行為，於期限屆滿時，失其效力

36 民法第 799 條第 4 項規定：「區分所有人就區分所有建築物共有部分及基地之應有部分，依其專有部 分面積與專有部分總面積之比例定之。但另有約定者，從其約定。」針對此一規定之法律種類判斷， 下列敘述何者正確？ (A)此一規定屬於習慣法 (B)此一規定屬任意規定 (C)此一規定屬強行規定 (D)此一規定屬不成文法

21. 設計「水循環」單元時，希望運用數位學習資源提升學生的課堂參與和概念理解。下列做法何者較能同時達成此二項目標？ (A)使用與水循環相關的電子書，在課堂中逐頁講解，使學生深入了解相關內容 (B)請學生課後上網搜尋水循環相關資料，整理成個人筆記，並上傳至學習平臺 (C)將水循環單元測驗改用線上測驗系統進行，讓學生快速知道自己的學習表現 (D)利用互動式模擬軟體讓學生觀察水循環過程，討論不同條件下水的三態變化

22. 陳老師運用平板進行教學時，發現多數學生因不善於使用平板完成學習任務，而用平板玩遊戲或觀看短片。為改善此現象，下列哪一項教學策略較適當？ (A) 嚴格設定學生平板的使用權限，全面封鎖遊戲與影音網站 (B) 配合數位工具操作的說明與示範，設計結構化的探究任務 (C) 爭取經費購買更多平板，確保生生有平板，方便隨時學習 (D) 尊重學生自主探索，熟悉操作後自然發展出高階數位能力