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【段考】國一歷史下學期

【段考】國一公民上學期

【段考】國一公民下學期

115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選國中試題：輔導活動#140279(50題)

115年 - 115 新竹縣國民中學教師聯合甄選國中試題： 視覺藝術#140278(50題)

115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試：教育專業科目-A#140277(50題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：英文科#140276(50題)

115年 - 115-1 臺中市立龍津高級中等學校_教師甄選筆試試題：美術科#140275(31題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：數學科#140274(40題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：理化科#140273(50題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：資優理化科#140272(50題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：本土語文-客語科#140271(50題)

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：資訊科技科#140270(40題)

10. 當船舶在航行中，發現將進入霧區，或已在霧區中，請問應立即採取何種措施？ (A)將 船速改為適當緩速 (B)派人值班瞭望 (C)每隔二分鐘發霧號一次、嗚笛或打鐘 (D)以上 皆是

9. 電器裝備在具有可燃液體、氣體中燃燒，要用不導電之滅火劑來破壞燃燒鏈，請問指 下列何者？ (A)水霧 (B)化學乾粉 (C)泡沫 (D)以上皆非

8. 請問下列何者是不能用水沖淡，與水相遇時，能飛濺四方的化學藥品？ (A)氯酸鈉 (B)鎂粉 (C)硫酸 (D)鉛粉

7. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定壓力噴水滅火系統之規定為何？

6. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定低脹力泡沫滅火系統之規定為何？

5. 試述急救的原則中，在搬運受傷人員時，頭部應該放置在擔架的什麼位置？為什麼？

【矮袋鼠共筆】物理治療技術學｜輔具學 筆記/題庫

講師：矮袋鼠(114-2已上榜！）

簡介：考科包括電療學、熱療學、操作治療學與輔具學 『本課程考試筆記僅包含輔具學』，限時詳解卡解鎖筆記！

台鐵

講師：艾伯特

簡介：衝刺班講義

教師檢定全科

講師：Terry Tung

簡介：本課程依據教育部最新「教師資格考試命題大綱」開發。 全章節覆蓋： 從國語文語文知識、教育理論四大學門、...

膽汁排泄的抑制

課程：藥師一階國考 生物藥劑考題 分章節國考歷屆試題
章節：藥物動力學在臨床上的應用

靜脈輸注改為口服給藥

課程：藥師一階國考 生物藥劑考題 分章節國考歷屆試題
章節：藥物動力學在臨床上的應用

平均滯留時間

課程：藥師一階國考 生物藥劑考題 分章節國考歷屆試題
章節：生理學的藥物動力學模式、平均滯留時間與統計學的動差理論

72.燒燙傷兒童需要插管的適應症，下列何者錯誤？ (A)明顯的口咽部燒燙傷 (B)哮吼（stridor）聲 (C)喘鳴（wheezes）聲 (D)頸部整層環狀燒燙傷

9. 有關團體失能所得保險敘述，下列何者為非？ (A) 在短期失能所得保險計畫中，有免責期(elimination period)的規定 (B) 長期失能所得保險計畫則通常會規定 7 天到 12 個月的免責期間 (C) 短期意外和疾病所致失能的給付期間通常不會超過 10 週 (D) 失能收入計畫的設計重點是提供員工平準的收入，以取代其總收入的 50%~70%

20.王女士，G1P0，妊娠38週，因早期破水入院待產，待產時宮縮頻率及強度均不好，破水30小時後新生兒才娩 出。產後第2天出現下列症狀：體溫38.5～39.5℃、惡露呈紅色有惡臭味、子宮底高度臍平、子宮軟、有頭 痛及失眠、下腹部壓痛但無反彈性壓痛。上述王女士的身體狀況，其臨床症狀敘述下列何者正確？ (A)會陰傷口感染 (B)子宮內膜炎 (C)腹膜炎 (D)泌尿道感染

49.小英，6歲，罹患重症肌無力（myasthenia gravis），下列護理措施何者不適當？ (A)鼓勵加強費力的活動，有助改善肌肉力量 (B)若出現複視情形，需預防跌倒 (C)觀察是否有呼吸困難或痰液不易咳出情形 (D)眼瞼下垂是最早出現的症狀

12. 已知 $9996 \times 9997 = 99930012$。甲 $= 9995 \times 9996$，乙 $= 9997 \times 9994$，請問甲和乙相差多少? (A) 0 (B) 2 (C) 9996 (D) 9997

50 Which of the following is the author's intention of the last paragraph? (A)Reviewing the three major types of mantras. (B)Encouraging readers to practice mantra chanting. (C)Informing readers of potential risks in chanting. (D)Predicting the development of mantra chanting.