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漁會◆漁會法及其施行細則

漁會◆國文(論文及公文)

台灣菸酒◆英文

115年 - 115 國立嘉義大學師資培育中心教育學程招生甄選國民小學師資類科、中等學校師資類科試題：國文#141021(25題)

115年 - 115-1 國立花蓮女子高級中學_教師甄選試題：公民科#141019(12題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等大管輪：船舶操作與人員管理#141018(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等輪機長：輪機長實務#141015(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_三等船副(新)：船藝學與人員安全#141013(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_三等船副(新)：航海常識#141011(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_三等船副：航海#141009(20題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_三等船長：船長實務#141008(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_二等大副：船舶操作與人員管理#141006(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_二等大副：貨物作業#141004(50題)

10. 當船舶在航行中，發現將進入霧區，或已在霧區中，請問應立即採取何種措施？ (A)將 船速改為適當緩速 (B)派人值班瞭望 (C)每隔二分鐘發霧號一次、嗚笛或打鐘 (D)以上 皆是

9. 電器裝備在具有可燃液體、氣體中燃燒，要用不導電之滅火劑來破壞燃燒鏈，請問指 下列何者？ (A)水霧 (B)化學乾粉 (C)泡沫 (D)以上皆非

8. 請問下列何者是不能用水沖淡，與水相遇時，能飛濺四方的化學藥品？ (A)氯酸鈉 (B)鎂粉 (C)硫酸 (D)鉛粉

7. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定壓力噴水滅火系統之規定為何？

6. 請問在海上人命安全國際公約(SOLAS)中，對機艙之固定低脹力泡沫滅火系統之規定為何？

5. 試述急救的原則中，在搬運受傷人員時，頭部應該放置在擔架的什麼位置？為什麼？

【社工師考試】社會政策與社會立法｜考試重點｜答題技巧

講師：社工師考試｜考試重點｜答題技巧

簡介：｜社工師考試榜眼 ｜現職司法領域工作者 ｜臺大社工系及法律系雙主修畢業 ｜如何使用這份筆記？ 　　這份筆...

【社工師考試】社會工作研究方法｜考試重點｜答題技巧

講師：社工師考試｜考試重點｜答題技巧

簡介：｜社工師考試榜眼 ｜現職司法領域工作者 ｜臺大法律系及社工系雙主修畢業 ｜如何使用這份筆記？ 　　這份筆...

調劑學_歷屆國考題整理

講師：小笨蛋

簡介：本課程適合藥師第二階段考試 整理範圍：112-1~113-2專技高考-調劑學與臨床藥學 僅題目分章節整理，詳解請另...

護理師 統整筆記

描述：讀書時整理的筆記，僅供參考 方框-大標題章節 黑筆-看過就好 藍筆-微重要 紅筆-重要

國文

描述：國文

公民

描述：公民

14 有關「亞急性/亞慢性毒性試驗」與「慢性毒性試驗」之比較，下列敘述何者錯誤？ (A)「亞急性/亞慢性毒性試驗」為「慢性毒性試驗」之預備試驗 (B)「亞急性/亞慢性毒性試驗」與「慢性毒性試驗」之分析項目幾乎相同 (C)「亞急性/亞慢性毒性試驗」之試驗時間較「慢性毒性試驗」短 (D)只有「慢性毒性試驗」能測得特定物質經重複投予後可能產生的毒性效應

31. 下列何種車輛不得行駛及進入快速公路 (A)工程車 (B)教練車 (C)雙節式大客車 (D)市區雙層公車。

7.下列何者是運送空氣的通道，不會進行氣體交換（gas exchange）？(A)肺泡管（alveolar duct） (B)呼吸性細支氣管（respiratory bronchiole） (C)支氣管（bronchus） (D)肺泡囊（alveolar sac）

18 依憲法及增修條文規定，下列何者並非行政院院長之職權？ (A)擔任行政院會議主席 (B)經總統核可後，對窒礙難行之法律案移請立法院覆議 (C)主動解散立法院 (D)答覆立法委員質詢

10.八年級的小宥因為說話輕柔、舉止較為文雅，常遭到班上幾位同學集體嘲弄，甚至在班級的LINE群組中持續發布「娘娘腔」、「死同性戀」等對其貶抑之言詞，導致小宥感到極度不舒服，甚至恐懼上學。學校接獲此一校園事件檢舉後，在釐清事件屬性並啟動調查程序時，應優先適用下列哪一部法律來處理？(A)兒童及少年福利與權益保障法(B)校園霸凌防制準則(C)性別平等教育法(D)少年事件處理法

2.喬喬是一位生理性別為女性的大一學生。身高157公分，體重75公斤，膚色黝黑。她自覺個子矮小、身材肥胖，從小到大對自己的身材感到自卑。進入大學後，她自願擔任幹部，希望為班級同學服務。在一次系際性比賽，班上同學對她的作法頗多抱怨，在網路上批評她沒能力、不自量力。她雖然主動向同學道歉，但仍感到委屈、無力，因為害怕同學繼續批評，連續兩週都不敢到學校上課，焦慮症復發。請從女性主義治療之賦能（empowerment）和再社會化（resocialization）的觀點，論述女性主義治療對此個案的治療目標以及可能採取的介入策略。（25分）