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台鐵◆作文

高考三等◆法學知識

115年 - 115-2 國立高科實驗高級中等學校_教師甄選初試試題：國小部-普通科(國語)#141400(3題)

115年 - 115-2 國立高科實驗高級中等學校_教師甄選初試試題：國中部-音樂科#141399(7題)

115年 - 115 臺南市市立國民中學正式教師聯合甄選試題：臺南文史#141375(10題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_南區營運處、職業安全衛生室從業人員甄試_第 8 階-助理工程師-職安管理：職業安全衛生計畫及管理#141374(11題)

115年 - 115-3 國立高科實驗高級中等學校_教師甄選初試試題：國中部-歷史科#141373(17題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司南區營運處、職業安全衛生室從業人員甄試 第 8 階-助理工程師-職安管理：工業安全衛生管理(含應用統計)#141372(4題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司南區營運處、職業安全衛生室從業人員甄試 第 8 階-助理工程師-職安管理：職業安全衛生法規（含職業安全衛生法及施行細則、職業安全衛生管理辦法、職業安全衛生設施規則、職業安全衛生教育訓練規則）#141371(11題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司南區營運處、職業安全衛生室從業人員甄試 第 8 階-助理工程師-職安管理：作文#141370(1題)

115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 901-939（2026/06/25 更新）#141369(39題)

115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 851-900（2026/06/25 更新）#141368(50題)

50. 若將電羅經置於地球表面上，以其指向力而論，下列敍述，何者正確？ (A) 在赤道及兩極最大 (B) 在赤道及兩極最小 (C) 在赤道最小而在兩極最大 (D) 在赤道最大而在兩極最小

49. 某船電羅經測一目標為 210 °，其誤差為 2 ° E，則真航向為： (A) 208 ° (B) 212° (C) 214° (D) 216°

48. 由海圖測得某燈塔之真方位為 098°，當地之磁偏差為 3 °W，該燈塔之羅經方位為 094 °， 則該羅經之自差為： (A) 7°W (B) 9°W (C) 7°E (D) 9°E

(b)Adson 公司加權平均資金成本？(4 分)

(a)Adson 公司各項資金成本？(12 分)

(b)依據 CAPM 理論，嘉漢製藥是比較安全的投資。假設嘉興電子的標準差為 26%，嘉漢製藥的 標準差為 30%，請探討其中可能的原因？(4 分)

陳萱-公民

講師：【站僕】摩檸Morning.

陳真、黃靖-行政學精典

講師：【站僕】摩檸Morning.

伊藤-法學緒論全彩圖說

講師：【站僕】摩檸Morning.

搜索-有令狀搜索

課程：【警鴿】刑事訴訟法(下)
章節：強制處分（提出命令、搜索、扣押）

搜索-無令狀搜索

課程：【警鴿】刑事訴訟法(下)
章節：強制處分（提出命令、搜索、扣押）

搜索-搜索之執行程序

課程：【警鴿】刑事訴訟法(下)
章節：強制處分（提出命令、搜索、扣押）

26.以下何者為知識和信念的主要區別？ (A)知識無法做科學的檢驗，信念只要言之成理即可 (B)知識是誤用證據的看法，信念是訴諸個人經驗的想法 (C)知識是證據充分的主張，信念是缺乏證據或證據不足的意見 (D)知識是模糊地建立在理性之上的主張，信念是建立在不證自明的形上原理之上

64. 根據課程學者泰勒( R. Tyler ) 所提出的課程理論，課程設計的第一個步驟應先： (A) 進行教育人員的自我反省 (B) 統整學校內外資源 (C) 澄清學校與社區文化脈絡 (D) 確立學校教育目標

2.根據鄉鎮市調解條例的規定，下列那些事件可以申請調解？①民事事件②非告訴乃論的刑事案件③告訴乃論的刑事案件④內亂罪、外患罪 (A)①② (B)①③ (C)①④ (D)②④

36 加保雇主意外責任險不保事項之範 圍，下列何者錯誤？ (A) 民眾騷擾 (B) 受僱人因熱危害遭受體傷 (C) 受僱人受酒類或藥劑之影響所發生本身之體傷 或死亡 (D) 被保險人依勞動基準法規定之賠償責任 

有一工地主任 A 違反建築法第十三條或第十四條之規定，擅自承攬建築物之設計、監造或承造業務，請問：42 除勒令其停止業務外，並處多少罰鍰？ (A) 五千元以上二萬五千元以下 (B) 六千元以上三萬元以下 (C) 一萬元以上五萬元以下 (D) 三千元以上一萬五千元以下 

22. 許老師擔任教師專業學習社群召集人，他鼓勵不同年資與專長教師共同參與決策與分工協作，每一位教師皆可扮演領導者的角色，而非由行政主管單方面主導。上述做法較符合下列何種領導模式？ (A) 僕人領導 (servant leadership) (B) 精神領導 (spiritual leadership) (C) 分布領導 (distributed leadership) (D) 模變領導 (contingency leadership)