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最新試卷
115年 - 115 普通考試_水土保持工程:水土保持概要(包括植生工法)#142151(4題)
115年 - 115 普通考試_客家事務行政:客家歷史與文化概要#142150(4題)
115年 - 115 普通考試_水利工程:水利工程概要#142149(4題)
115年 - 115 普通考試_戶政:民法總則、親屬與繼承編概要#142148(4題)
115年 - 115 普通考試_文化行政:文化行政概要#142147(4題)
115年 - 115 普通考試_原住民族行政:原住民族行政與法規概要#142146(4題)
115年 - 115 普通考試_文化行政:藝術概要#142145(4題)
115年 - 115 普通考試_勞工行政:勞資關係概要#142144(4題)
115年 - 115 普通考試_勞工行政:勞工行政與勞工立法概要#142143(4題)
115年 - 115 普通考試_教育行政:教育概要#142142(4題)
最新試題
50. この文章の内容で、最も適当ではないものはどれですか。 (A)「少数」のテキストを選んで精読する読書術が必要であること。 (B) いかに書物に書かれてある重点を把握するかということ。 (C) 読書スピードをあげるために、 「文字を追って読む」読書術が必要であること。 (D) いかに多くの本を読み、興味と関心の範囲を広く取っておくかということ。
49. 文章中の「この段階」 ( 4 )とは、何を意味するか、最も適当なものを選びなさい。 (A) 頭の中に情報の網の目ができる段階 (B) 読書が創造につながる段階 (C)「このページには何が書いてあるか」を把握する段階 (D)「目が釘づけ」になる段階
48. 文章中の「それは加速度的に広がる」の「それ」 ( 3 )とは、何を意味するか、最も 合わないものはどれですか。 (A)「目が釘付け」になること (B) 精読する読み方 (C) 情報の網の目 (D) 興味と関心の範囲
最新申論題
4. 當邊長為L之方形線圈(電阻為R)從左邊進入一個均勻磁場B(磁場方向是進入頁面),試求方形線圈所感應到的電流大小及方向為何?
3. 如圖所示,質量為 m且電荷為q的帶電粒子。它以初速度為v進入兩帶電平行板內受到一個均勻電場E的作用。當它由平行板射出時角度為何?
(b) 總機械能。
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高普考、初考、三四五等、國營適用! 個經&總經 6 大章節分類(供需、成本、市場、凱因斯、成長、貨幣) 章...
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國家考試考古題整理
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差異化 集中化
描述:
差異化是針對一個比較大的競爭市場,為了和其他競爭者有所區別而做的一項策略 而集中化卻是避免競爭 深耕於...
管制藥品108~111
課程:
藥事行政與法規分章節題庫(108-1~115-2)
章節:
管制藥品、毒品
藥師法108~109
課程:
藥事行政與法規分章節題庫(108-1~115-2)
章節:
藥師法
最新討論
16 下列方法中,何者不常用於製作栓劑? (A)捏合法 (B)冷壓法 (C)熔和法 (D)壓製法 (E)送分
18.下列有關低血鈉症(hyponatremia)的描述,何者正確? (A)如果血漿滲透壓(osmolality)偏低,應考慮是否有高血糖 (B)心臟衰竭可能造成細胞外體液(extracellular fluid)增加及低血鈉 (C)低血鈉及細胞外體液減少的病人,若尿液鈉離子濃度低於10 mmol/L,代表有Na+ wasting nephropathy (D)抗利尿激素不適當分泌(SIADH)的病人通常血漿滲透壓正常,但細胞外體液減少
10. 有關病人心電圖VT之相關處置,下列何者正確? (A) 無脈搏的情況下,實施去纖維震顫術前,應先注 射麻醉鎮靜劑 (B) 有脈搏的情況下,實施去纖維震顫術,可直接使 用100 焦耳 (C) 有意識的情況下,實施去纖維震顫術,應選擇同 步心臟電氣轉換術(synchronized cardioversion) (D) 心電圖從VT 變Vf 時,應停止實施去纖維震顫 術,改心肺復甦術
45. We have to send a person we can_________ to represent us at the exhibition. (A)carry out (B)put up with (C)rely on (D)look down on
28. Many insulators are made from ______ materials.(A) artificial(B) endless(C) deliberate(D) beloved
4 某市政府局處因為相關業務量增加的緣故,將原本的單位拆分為甲、乙、丙三科。此種作法最可能達到下列何種目的? (A)強化指揮權的整合性 (B)增加機關內的層級數 (C)增加溝通協調的可能性 (D)提高工作專業化的程度