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技檢◆西餐烹調-丙級

農業藥劑學

農業昆蟲

115年 - 115 調查特種考試_三等_調查工作組：政治學#143358(4題)

115年 - 115 司法特種考試_三等_檢察事務官電子資訊組：資通安全#143357(5題)

115年 - 115 司法特種考試_三等_心理測驗員：心理測驗與衡鑑#143356(7題)

115年 - 115 司法特種考試_三等_心理輔導員：心理衛生（包括變態心理學）#143355(4題)

115年 - 115 司法特種考試_三等_監獄官(男)、監獄官(女)：刑法與少年事件處理法#143354(4題)

115年 - 115 司法特種考試_四等_監所管理員(男)、監所管理員(女)：監獄學概要#143353(23題)

115年 - 115 司法特種考試_四等_法院書記官、執達員：民事訴訟法概要與刑事訴訟法概要#143352(3題)

115年 - 115 司法特種考試_三等_監獄官(男)、監獄官(女)：刑事政策#143351(4題)

115年 - 115 司法特種考試_四等_法警：刑事訴訟法概要#143350(4題)

115年 - 115 司法特種考試_四等_法警、執達員、監所管理員(男)、監所管理員(女)：刑法概要#143349(50題)

25. 小樺有注意力缺陷過動症，認知功能正常但常有衝動行為。季老師在普通班為小樺進行課程調整時，下列哪一項作法最為適當？ (A)在各領域課程中融入社會技巧教學 (B)減少小樺作業的份量與難度 (C)座位和班級的佈置要盡量多樣化 (D)增加小樺作業的份量與難度

24. 社區本位課程主要是針對身心障礙學生的哪一項特質而設計的？ (A)類化能力較弱 (B)組織能力欠佳 (C)記憶能力不佳 (D)注意力缺陷

23. 林老師想教集中式特教班學生使用投幣式洗衣機。下列哪一項較符合通例教學法的應用？ (A)先分析投幣式洗衣機的教學步驟，再一步一步循序漸進的教學 (B)先教學生使用一種洗衣機，等習得後再逐一教其它的投幣式洗衣機 (C)選擇幾個不同型式的投幣式洗衣機進行教學 (D)選擇一種最常用的投幣式洗衣機進行教學，習得後再進行類化教學

(5) Vaccine

(4) Mitochondria

(3) Cellular respiration

【A'phar 藥理學與藥物化學】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄114-2~100-1近15年最新歷屆試題 Corporation with A'phar

行政法

講師：Terry Tung

簡介：本課程專為高普考、地特、司法官、律師、各類特考考生打造，精選並主題式整理行政法歷屆試題與高頻考點，支...

會計科教師甄試

講師：解答在私人筆記，請按讚！

簡介：除了提供歷屆考題的逐題詳解影片外，影片中也會傳授速解技巧和方法，並提供書面試題和詳解，供下載練習，之...

物質進出細胞的方式|滲透作用|生物體的組成層次|食物中的養分

描述：簡單的概括了多個單元

乘法公式

描述：國中數學

樹狀圖1

描述：動態平衡理論與理性決策

1.某一藥物（150 mg/mL）以零階次動力學降解，反應速率常數為2 mg/mL/h，請問該藥物到 達原濃度的80%需要多長的時間？ (A)7.5 h (B)15.0 h (C)20.0 h (D)37.5 h

23. 在教育的行政行為，均應兼顧程序正義與實質正義，其用意在追求公平、公正與合 理性。請判斷下列「教師法」及「教評會」的相關條款，何者是屬於「實質正義」 的項目？ (A)教評會，置委員五至十九人 (B)教評會選舉委員，必須由全體教師推舉之 (C)教評委員的任期一年 (D)體罰或霸凌學生，造成其身心侵害，有解聘之必要

24 面對中國大陸的統戰威脅，我國政府提出了 17 項的因應策略，針對 17 項因應策略，下列敘述何者錯誤？ (A)主要是因應中國對我國國家主權之威脅(B)主要是因應中國對國軍的滲透及間諜活動之威脅(C)主要是因應中國對臺灣文化之威脅(D)主要是因應中國藉「融合發展」吸引臺商、臺青之威脅

21 若公司屬於資本密集部門。在哈柏格一般均衡模型下，對公司部門課徵具部分要素稅性質的公司 所得稅，關於其效果的敘述，下列何者錯誤？ (A)要素替代效果使所有部門的資本報酬下降 (B)產量效果使所有部門的資本報酬減少 (C)產量效果大於要素替代效果時，非公司部門的資本報酬增加 (D)產量效果使公司部門的資本使用量減少

9. 船用引擎定期檢查之實施間隔敘述，何者錯誤？(A)常在淡水航行要比海水航行檢查間隔更短(B)常高負荷且使用時間較多，則檢查之間隔較短(C)常在不良天候下使用，檢查之間隔較短(D)常在容易附着海生物水域航行，則檢查之間隔較短

7. 有關情緒行為障礙學生之處遇與正向行為支持之論述，何者不正確？ (A)正向行為支持依據多層級系統而發展為三級介入模式，以促進學生的行為與 適應。 (B) 正向行為支持以融合、個人中心計畫為基礎，再融合生態系統，因此強調後 果論。 (C) 正向行為支持能針對個體與環境進行介入，因此其策略安排有別於行為改變 技術。 (D)正向行為支持重視生態環境之改善，如：在班級中訂定明確規則、營造友善 關係。