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高等教育自学考试◆本科◆马克思主义基本原理概论

高等教育自学考试◆本科◆英语（二）

护士执业资格考试◆专业实务

115年 - 115 高等考試_三級_審計︰審計學(包括政府審計)#141895(31題)

115年 - 115 高等考試_三級__一般行政︰公共政策#141894(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_一般行政、一般民政：政治學#141893(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_統計：抽樣方法與迴歸分析#141892(9題)

115年 - 115 高等考試_三級_土木工程：鋼筋混凝土學#141891(9題)

115年 - 115 高等考試_三級_經建行政、工業行政、農業行政：統計學#141890(8題)

115年 - 115 高等考試_三級_電力工程、電子工程、電信工程：電路學與電子學#141889(9題)

115年 - 115 普通考試_土木工程：鋼筋混凝土學概要#141888(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_化學工程：化學程序工業（包括質能均衡、分析化學、儀器分析）#141887(11題)

115年 - 115 高等考試_三級_統計：統計學#141886(10題)

25. 小樺有注意力缺陷過動症，認知功能正常但常有衝動行為。季老師在普通班為小樺進行課程調整時，下列哪一項作法最為適當？ (A)在各領域課程中融入社會技巧教學 (B)減少小樺作業的份量與難度 (C)座位和班級的佈置要盡量多樣化 (D)增加小樺作業的份量與難度

24. 社區本位課程主要是針對身心障礙學生的哪一項特質而設計的？ (A)類化能力較弱 (B)組織能力欠佳 (C)記憶能力不佳 (D)注意力缺陷

23. 林老師想教集中式特教班學生使用投幣式洗衣機。下列哪一項較符合通例教學法的應用？ (A)先分析投幣式洗衣機的教學步驟，再一步一步循序漸進的教學 (B)先教學生使用一種洗衣機，等習得後再逐一教其它的投幣式洗衣機 (C)選擇幾個不同型式的投幣式洗衣機進行教學 (D)選擇一種最常用的投幣式洗衣機進行教學，習得後再進行類化教學

五、 請比較脂肪(Fat)和油質(Oil)的性質及其在營養價值上之異同。(13分)

四、 試述維生素D2及D3在動物體內如何被產生？(12分)

三、 何謂揮發性脂肪酸(Volatile fatty acid)？如何在反芻動物體內產生及被吸收？又平時如何來營造出最佳的瘤胃消化生理環境？(25分)

【A'phar生藥學】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄115-1~100-1近15年歷屆試題 Corporation with A'phar

【A'phar 生物藥劑學】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄114-2~100-1近15年歷屆試題 Corporation with A'phar

【A'phar 中藥學】 單元式歷屆考題彙整

講師：A'phar

簡介：收錄115-1~100-1近15年最新歷屆試題 Corporation with A'phar

(高中歷史)中國現代史

課程：高中歷史
章節：高中學測、指考考題題型-歷史

(高中歷史)世界史(西洋上古史)

課程：高中歷史
章節：高中學測、指考考題題型-歷史

(高中歷史)世界史(西洋中古史)

課程：高中歷史
章節：高中學測、指考考題題型-歷史

28. 神經元的動作電位(action potential)過程中，有相對不反應期(relative refractory period)，這主要是下列 何者所造成？ (A) 細胞內 ATP 消耗過度 (B) 鈉離子通道(Na+ channel)去活化(inactivation) (C) 更多鉀離子通道(K+ channel)開啓 (D) 細胞耗能過多，暫時缺氧

19. 小珮在從事學習任務時，總是勇於嘗試冒險，不斷追 求自我成長，這是屬於下列哪一種目標導向？ (A) 趨向精熟目標 (B) 逃避精熟目標 (C)趨向表現目標 (D) 逃避表現目標

22 地方公共財的外溢效果指的是什麼？ (A)地方公共財效益或成本影響到不同世代 (B)地方公共財效益或成本影響到其他地區 (C)地方公共財效益或成本影響到市場均衡 (D)地方公共財效益或成本影響到中央政府

40. 舷外機之遊艇，啟動前不用檢查何者？ (A)油位(B)電瓶電量 (C)船艇周圍狀況 (D)冷卻水循環狀況

1. 下列有關我國海圖之敘述，那一項是不正確的？(A)海圖發行單位為海軍大氣海 洋局 (B)海圖高度基準為平均海平面 (C)海圖深度基準面約為最低低潮面 (D)海 圖水深單位為呎

5. 針對身心障礙學生行為問題的處理，可規劃「行為功能介入方案」。有關「行為功 能介入方案」的敘述，何者不正確？ (A)介入前藉由評量了解行為問題的功能，以擬訂符合行為功能的策略。 (B)行為功能介入方案無法改變個體與社區系統及生活品質方面的問題。 (C)行為功能介入方案可了解行為問題的功能以增進學生融入社會團體。 (D)與正向行為支持理念相符，強調介入策略前應實施行為的功能評量。