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技檢◆板金-丙級

技檢◆冷作-甲級

船舶操作與船上人員管理(概要)

115年 - 115 專技高考_專利師：專利審查基準與實務#143695(22題)

115年 - 115 專技高考_專利師：專利法規#143694(22題)

115年 - 115 專技高考_會計師：公司法、證券交易法與商業會計法#143693(30題)

115年 - 115 專技高考_專利師：專利行政與救濟法規#143692(25題)

115年 - 115 專技高考_會計師：高等會計學#143691(46題)

115年 - 115 專技高考_專利師（選試專業英文及物理化學）、專利師（選試專業日文及物理化學）：物理化學#143690(12題)

115年 - 115 專技高考_會計師、不動產估價師、民間之公證人：國文（作文）#143689(2題)

115年 - 115 專技高考_專利師：專利代理實務#143688(9題)

115年 - 115 專技高考_會計師：稅務法規#143687(40題)

115年 - 115 專技高考_專利師：普通物理與普通化學#143686(50題)

50.就採購事件，得為機關提起訴訟、參加訴訟或上訴者，下列何者不屬之：(A)主計官(B)審計官(C)檢察官(D)調查官

49.得標廠商其於國內員工總人數逾一百人者，應於履約期間僱用身心障者及原住民，人數不得低於總人百分之幾：(A)百分之一(B)百分之二(C)百分之三(D)百分之四

48.機關辦理評選，應成立評選委員會，其中專家學者不得少於一定比例，該比例為何：(A)二分之一(B)三分之一(C)四分之一(D)五分之一

四、請比較西洋通史、世界史與全球通史的異同。

三、請比較中國紀傳體與編年體的異同。

二、讀(含研究)歷史的出路愈來愈艱困，您想繼續深造的原因為何呢？尤其在「應用」所學好讓自己畢業後謀得出路，有何規劃或策略呢？

國二下英文課程(八年級)

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：提供國二下英文單字口訣記憶課程，老師嚴選測驗題，透過影音+講義+測驗，三環相扣的方式，就是要你將英文牢...

國小數學

講師：超強全服亥牙

簡介：教大家數學的一些線索

國中作文-修辭法

講師：侯安澤

簡介：這一個課程是關於修辭法的介紹

[國營事業]副詞

課程：考衝班-國營事業必考英文專班
章節：[國營事業]副詞

描述：課程特色：✓考古題副詞出題分析&排名：分析考古題出題次數，並排名1-4名。✓老師影音講解

[國營事業] 複合形容詞

課程：考衝班-國營事業必考英文專班
章節：[國營事業] 複合形容詞

描述：道具：一張免費視訊卡

[國營事業]分詞構句

課程：考衝班-國營事業必考英文專班
章節：[國營事業]分詞構句

描述：道具：一張免費視訊卡

26.下列何項評量主要用來了解不同年齡層幼兒社會認知結構之變化情形，並釐清自我中心與離中化概念？ (A)文蘭適應行為量表(Vineland Adaptive Behavior Scale) (B)社會評量表(Sociometry) (C)性別特質問卷(Sex-Role Inventory) (D)角色取替測驗(Role-Taking Task) ，幼兒園大班的茉莉老師在規劃日常作息時，應留意下列哪些規劃較合適？

34.下列哪些屬於低結構性教具？ 甲.紙 乙.沙 丙.拼圖 丁.積木 戊.摺紙步驟圖卡 (A)甲乙丁 (B)甲丙丁 (C)乙丙丁 (D)丙丁戊

40.根據《中華民國教師專業素養指引》的內涵， 續專業成長的意願與能力」應屬於哪一項素養？ (A)認同並實踐專業倫理 (B)了解教育發展的理念與實務 (C)建立正向學習環境並適性輔導 (D)了解並尊重學習者的發展與學習需求

17.王老師發現有些初級華語學習者看到拼音 nǚ 和 qù 時，常把 ü 發成 u，如把「女 nǚ」說 成近似「努 nǔ」 ，把「去 qù」說成近似「庫 kù」。這類偏誤最可能與下列何者有關？ (A)未能區辨 ü 和 u 的舌位，也未熟悉 j、q、x 後 ü 寫作 u 的規則。 (B)未能掌握 ü 的聲調變化，也誤以為第三聲和第四聲可以自由替換。 (C)未能分辨 g-、q-、x-的發音部位，也忽略聲母送氣的差異。 (D)未能理解漢字形聲字規律，也誤把漢字字形相近者讀成相同音節。

18.在課堂上，當學生說出： 「*我買咖啡在便利商店。」的時候，老師不先指出錯誤，而是 對學生說： 「你在便利商店……」 ，說的時候刻意放慢速度並拉長「店」字，示意學生接 著完成句子。當學生完成句子之後，老師便給予正面回饋並再說一次句子： 「很好！我們 可以說： 『我在便利商店買咖啡。』 」，然後接著問學生： 「你在哪裡喝咖啡？」 ，學生這次 能以正確的語序回答老師的問題。以下哪一項是這位老師所使用的糾錯反饋？ (A)直接更正(explicit correction) (B)引導(elicitation)加重述(recast) (C)要求釐清(clarification request) (D)後設語言反饋(metalinguistic feedback)

19.華語教材將新詞安排於後續數課中反覆出現，每次皆搭配不同語境與任務，而非集中於 同一課大量練習。此設計最主要運用了下列哪一項學習原理？ (A)附帶詞彙習得(Incidental Vocabulary Acquisition) (B)認知負荷理論(Cognitive Load Theory) (C)間隔練習效應(Spacing Effect) (D)輸出假說(Output Hypothesis)