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高中學測◆數學B

泉勝◆基本電學（上冊）

泉勝◆程式設計實習

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_土木工程：材料力學與土木施工學概要#144517(5題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_會計：政府會計概要#144516(22題)

115年 - 115 外交、國際經濟商務、民航特種考試_三等_各類科組：國文（作文與測驗）#144515(12題)

115年 - 115 外交特種考試_三等_外交領事人員類科各組：綜合法政知識（包括中華民國憲法、兩岸關係、比較政府與政治）#144514(50題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_財稅行政：稅務法規概要#144513(27題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_經建行政：統計學概要#144512(9題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_一般行政：政治學概要#144511(27題)

115年 - 115 外交特種考試_四等_外交行政人員類科行政組：國文（作文與測驗）#144510(12題)

115年 - 115 原住民族特種考試_四等_一般民政：地方自治概要#144509(27題)

115年 - 115 原住民族特種考試_五等_各類科：國文#144508(50題)

80.下列何者非銀行防制洗錢之適當作法？(A)對於高資產客戶經常匯款至國外達特定金額以上者，銀行行員不詢問交易目的，以維護客戶隱私(B)銀行行員發現存入硬幣有機械油汙，懷疑為偽幣，於是向法務部調查局洗錢防制處申報疑似洗錢交易(C)銀行行員在可疑人物攜帶大量美金至銀行匯款時，特別提高警覺並即時向金融監督管理委員會申報疑似洗錢交易(D)銀行行員在可疑人物攜帶大量美金至銀行匯款時，特別提高警覺並即時向法務部調查局洗錢防制處申報疑似洗錢交易

79.對於「拆單投保」的行為描述，下列何者正確？ (A)不合理之拆單投保行為是一種可疑交易的態樣 (B)拆單的目的可能是為避免觸發保險公司的審查門檻 (C)拆單係指要保人刻意將大額保單拆成數個金額較小的保單 (D)拆單投保屬於要保人的契約自由，保險公司無須加以管控

78.保險業在下列哪些時機應該再次審核客戶風險分數與等級？ (A)制裁名單有異動時 (B)客戶申請批改或保全時 (C)客戶住院申請健康險理賠時 (D)低或中風險客戶遭申報疑似洗錢時

四、政府預定自103學年度起實施十二年國民基本教育，請說明十二年國民基本教育計畫的主要內容為何？您對該計畫有何評論？(25分)

三、為防制與處理校園霸凌行為，政府於前(100)年增修相關法令以為因應。請問校園霸凌防制與處理的增修法令及其主要內容為何？您對這些規定有何評論？(25分)

二、甚麼是綜合掃描模式(Mixed scanning model)？在什麼情境時使用？如何使用？(25分)

國中國文

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中國文

使用教學

講師：LeoNiN

簡介：很長很長的課程描述

國中數學

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：國中數學

投顧管理規則

描述：申報相關

投顧經手人員規範

描述：經手人員定義相關

基金之種類及規定

描述：各種基金的說明

19. α-synuclein 基因突變與下列何種病症有關？ (A)精神分裂症 (B)憂鬱症 (C)阿茲海默症 (D)巴金森氏症。

20. 下列哪一組為研究動物行為學（ethology）的科學家？ (A)McClintock、Goodall 與 Lyon (B)von Frisch、Lorenz 與 Tinbergen (C)Fossey、Hershey 與 Chase (D)Hardy、Weinberg 與 Castle。

33.臺灣加入經貿組織，可以藉由國際貿易活動的參與，讓全球化更具完備，下列哪一個組織臺灣是正式會員？ (A) IMF (B) WTO (C) OECD (D) WB

47 依司法實務見解，執行機關依行政執行法規定，命義務人繳納代履行執行費用之預估金額，下列敘述 何者正確？(A)該命令乃行政事實行為(B)該命令同時具有執行命令及行政處分之性質(C)義務人不服該命令，依行政執行法規定聲明異議而無理由者，義務人得再提起訴願(D)代履行費用逾期未繳納者，由原處分機關依行政執行法規定執行之

12.法國教育社會學家Bourdieu提出文化資本的概念來闡述現代教育過程中社會階級所創造的優勢環境，以保障其子弟的社會再製實踐。請問下列何者是Bourdieu的文化資本的核心概念： (A)習性 (B)精緻語言 (C)文化相對主義 (D)規訓。

13.教育均等的議題一直以來都是教育所追求的一個理想，請問我國實施的特殊教育是屬於下列何種教育均等的思維： (A)功績主義的正義思維 (B)社會再製的批判思維 (C)補償性正義的思維 (D)批判理論對於教育機會均等的主張。