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技檢◆模板-乙級
大地工程學
最新試卷
115年 - 115 專技高考_專利師:專利代理實務#143688(9題)
115年 - 115 專技高考_會計師:稅務法規#143687(40題)
115年 - 115 專技高考_專利師:普通物理與普通化學#143686(50題)
115年 - 115 專技高考_民間之公證人:中華民國憲法#143685(8題)
115年 - 115 專技高考_專利師(選試專業英文及計算機結構)、專利師(選試專業日文及計算機結構):計算機結構#143684(10題)
115年 - 115 專技高考_會計師:審計學#143683(38題)
115年 - 115 專技高考_不動產估價師:民法物權與不動產法規#143682(4題)
115年 - 115 專技高考_民間之公證人:民法#143681(3題)
115年 - 115 專技高考_民間之公證人:公證法#143680(8題)
115年 - 115 專技高考_植物診療師:植物生理及生理障礙診斷與治療學#143679(80題)
最新試題
12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質,下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形,必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。
11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波,下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式,v 是波速,t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)],k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ],φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。
10. 如下圖所示,真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播,其電場在+z 方向振動,則磁場的方向和相位為何?(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。
最新申論題
四、 台灣社會環境快速變遷,連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊,就您的觀察與相關文獻之閱讀,這些重要現象與衝擊包括哪些?家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時,應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制?並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何?(25分)
三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定,家庭教育推展之重要主題內涵,由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展,試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時,應具備之多元且系統考量層面為何?(25分)
二、 何謂激進女性主義(radical feminism)?請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點,並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)
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最新討論
21 下列關於行政處分廢棄制度的敘述,何者正確? (A)針對違法的處分為「廢止」;合法的處分為「撤銷」 (B)違法的行政處分於法定救濟期間經過後即不得撤銷,以維護法安定性 (C)基於行政一體,原處分機關與其上級機關皆有撤銷與廢止原處分之權限 (D)無論係撤銷抑或廢止,性質上皆係獨立的行政處分,亦須具備合法行政處分之要件
57. 有關擔任證券投資信託基金保管機構之資格,下列敘述何者錯誤? (A) 須為銀行法所稱之銀行或信託業法所稱之信託業 (B) 須為擔任證券投資信託事業董事或監察人之銀行 (C) 須為經 Moody's Investors Service 評等者,其長期債務信用評等應達Baa3級(含)以上 (D) 除經主管機關核准者外,不得為投資於證券投資信託事業已發行股份總數百分之十以上股份之銀行
33.對信託財產具有運用決定權者,係指下列何種人員?(A)係指信託專責部門之督導人員(B)係指信託專責部門之管理人員(C)係指決定信託財產投資之部門最高主管(D)係指對信託財產之運用具有最後核定權限之主管及人員
34.信託業違反法令致委託人或受益人受有損害者,其應負責之董事及主管人員應與信託業連帶負損害賠償之責,該連帶責任自各應負責之董事及主管人員卸職之日起幾年內,不行使該項請求權而消滅? (A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)五年
11. 王老師在運用生成式人工智慧(Generative AI)準備課程時,她會對於AI所生成的資料加以檢證,這樣的做法較為符合哪一項教育規準? (A)合自願性 (B)合反思性 (C)合價值性 (D)合認知性
12. 大雄在準備教師檢定考試的過程中,有關重要的哲學家提出的主要理念常會搞混,以下針對他手寫筆記裡的論述,下列何者有誤? (A)傅柯(M. Foucault)主張權力在運作時會用到知識,權力和真理彼此是一體兩面 (B)弗雷勒(P. Freire)強調先以講述的教學法作為學生學習基礎,再輔以提問式教學 (C)季胡(H. Giroux)強調教師不應只是教書匠,應該扮演社會改革的轉化型知識分子 (D)艾波(M. Apple)強調教育不可能中立,應該對於意識形態進行批判才有可能超越