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115年 - 115 原住民族特種考試_三等_地政:不動產估價#144456(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_三等_地政:土地政策#144455(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_三等_農業技術:土壤學#144454(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_三等_家政:生活科學#144453(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_三等_農業技術:作物育種學#144452(8題)
115年 - 115 原住民族特種考試_三等_家政:婚姻與家庭#144451(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_三等_家政:兒童發展與輔導#144450(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_四等_社會行政:社會工作概要#144449(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_四等_地政:民法物權編概要#144448(4題)
115年 - 115 原住民族特種考試_四等_社會行政:社會政策與社會立法概要#144447(4題)
最新試題
12. 電磁波由一線性介電質入射到另一線性介電質,下列敘述何者有誤?(A)有可能產生全內反射。(B)有可能全部透射。(C)要產生全部透射的情形,必須有特殊的線性偏極化。(D)透射後的角頻率會改變。
11. 有關往 z 方向傳播的一維電磁波,下列敘述何者有誤?(A)波函數可表達成 f(z-vt)的形式,v 是波速,t 是時間。(B)波函數可表達成 sin[k(z-vt)],k 是波數。(C)波函數可表達成 cos[k(z-vt)+φ],φ是相位常數。(D)波數 k=2π/λ意為波動每秒振動的次數。
10. 如下圖所示,真空中一平面電磁波往 +y 方向傳播,其電場在+z 方向振動,則磁場的方向和相位為何?(A)在 x 方向振動與電場同相位 (B)在 x 方向振動與電場反相位 (C)在+z 方向與電場反相位 (D)在+z 方向與電場同相位。
最新申論題
四、 台灣社會環境快速變遷,連帶地對婚姻與家庭關係造成不小的衝擊,就您的觀察與相關文獻之閱讀,這些重要現象與衝擊包括哪些?家庭教育專業人員(family education professionals) 在推展多元文化家庭教育時,應如何建立多元家庭教育之課程與教學評鑑機制?並請列舉出評鑑機制之質性與量化指標為何?(25分)
三、 依據100年12月28日修正公布之「家庭教育法」第二條規定,家庭教育推展之重要主題內涵,由原先的六大領域增列出「失親教育」之推展,試闡明失親教育之對象類型與需求。又失親教育教學方式及進行課程設計時,應具備之多元且系統考量層面為何?(25分)
二、 何謂激進女性主義(radical feminism)?請就激進女性主義觀點論述其可能的家務分工觀點,並說明此一觀點對於家庭教育課程與教學的衝擊或影響為何。(25分)
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Ch17.市場失靈
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Ch18.資訊不對稱理論
最新討論
23.關於洩漏國防以外秘密罪,下列何者錯誤?(A)該文書須屬應秘密之文書(B)公務員過失洩漏應秘密之文書,不處罰(C)非公務員因業務而持有應秘密之文書而洩漏者,亦應處罰(D)非公務員因過失而洩漏因職務或業務持有應秘密之文書,不予處罰
24.關於刑法第325條搶奪罪與第328條強盜罪的區分,依實務見解,下列何者正確?(A)只要施加強暴與脅迫的不法腕力就構成第325條搶奪罪(B)乘人不備的不法腕力未達到不能抗拒程度,就只能構成第325條搶奪罪(C)乘人不備使其不知抗拒構成第328條強盜罪(D)未使用不法腕力,只要公然乘人不備而為之就會構成第328條強盜罪
19 白君為居住者,其 113 年度所得如下(以下皆為新臺幣) :①房地合一所得 120 萬元 ②大陸所得 15 萬元 ③日本所得 20 萬元 ④分開計稅之股利所得 300 萬元,其 113 年之基本所得額為若干元? (A) 455 萬元 (B) 335 萬元 (C) 320 萬元 (D) 300 萬元
1. 十九世紀後半葉,「印象派」的興起深受當時科技與社會環境變革的影響。上述選項中哪些因素是促成印象派 藝術家走出戶外、捕捉瞬息光影的重要導因?,請選出正確的組合:(甲)光學理論與攝影的發明 (乙)心理學說的流行 (丙)管裝顏料與蒸汽火車的普及 (丁)非洲土著雕刻造型的衝擊 (A) 甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丙
4.教師為減少學生在課堂中出現干擾行為,透過教導替代行為並在學生表現適當行為時給予即時增強。此策略最符合下列何種概念? (A) 負向處罰策略 (B) 消弱(extinction)策略 (C) 正向行為支持策略 (D) 降低學習要求策略
5.在行為功能評估(FBA)中,教師記錄學生在被要求完成作業後出現逃避行為,並分析其前後關係。此時「A(Antecedent)」最適切的描述為何? (A) 學生逃避作業的行為表現 (B) 教師對行為進行的評量紀錄 (C) 學生逃避後獲得的結果 (D) 教師要求學生完成作業的情境