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技檢◆配電電纜裝修
技檢◆飲料調製
技檢◆變電設備裝修
最新試卷
115年 - 115 專技高考_民間之公證人:民法#143681(3題)
115年 - 115 專技高考_民間之公證人:公證法#143680(8題)
115年 - 115 專技高考_植物診療師:植物生理及生理障礙診斷與治療學#143679(80題)
115年 - 115 專技高考_植物診療師:農藥藥理與應用學#143678(80題)
115年 - 115 專技高考_植物診療師:植物栽培管理及土壤與肥料學#143677(80題)
115年 - 115 專技高考_植物診療師:植物蟲害診斷鑑定與防治學#143676(80題)
115年 - 115 專技高考_植物診療師:植物有害生物綜合管理學#143675(80題)
115年 - 115 專技高考_專利師(選試專業英文及生物技術)、專利師(選試專業日文及生物技術):生物技術#143674(8題)
115年 - 115 專技高考_不動產估價師:不動產投資分析#143673(4題)
115年 - 115 專技高考_民間之公證人:商事法#143672(4題)
最新試題
20. ( ) 目前全世界的合作社中,佔有比例最多的是哪一種類型?(A) 保險。(B) 農業與食物。(C) 零售。(D) 消費服務。
19. ( ) 目前我國社數最多的是哪一種合作社?(A) 勞動合作社。(B) 農業合作社。(C) 信用合作社。(D) 消費合作社。
18. ( ) 聯合式合作社係指至少由 (A) 2 個。(B) 3 個。(C) 5 個。(D) 10 個以上合作社所組成規模較大之合作社,對所屬之合作社有輔導及監督之責。
最新申論題
四、文化資產的保存,詮釋與維護,已經不僅限於單點的保存,而邁向了主題式的指定或登錄。因此,在同樣的地理區位中,會有不同的有形及/或無形文化資產,在同一個主題下呈現出更完整的價值。試:1.舉出一個具有歷史或文化價值的主題並簡述其內容,2.提出在此一主題下所涵蓋的有形及/或無形文化資產。(20 分)
三、《文化資產保存法》中有形文化資產類別多元且各有其定義,其中「史蹟」的定義為「指歷史事件所定著而具有歷史、文化、藝術價值應予保存所定著之空間及附屬設施」,因此歷史事件的重要性是判斷的重點。請:1.舉一個臺灣重要的歷史事件,2.說明其重要性,3.提出在此歷史事件中,宜透過「史蹟」加以登錄為文化資產的場域或空間。(30 分)
二、臺灣多元的歷史發展,積累豐富的文化底蘊,並因地理環境不同而產生區域差異。以臺灣元宵節之習俗為例,臺東炸寒草、苗栗撈龍、臺南鹽水蜂炮……等,均是因應其在地發展所衍生之民俗。請試舉一民俗活動或傳統藝術,闡述其區域文化特色與內涵。(25 分)
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●考前補帖《針對國考精選本科目重點筆記》 在機械原理科目中,運用到的力學較其他科目簡單,記好常考得機...
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性別平等教育法 第 48 條
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性別平等教育法
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第 七 章 附則
描述:
本法施行日期,除第二條第二項、第三條第二款、第三款第四目、第五條第二項、第七條至第九條、第二十一條、...
家庭教育法 第 1 條
課程:
家庭教育法
章節:
第 一 章 總則
描述:
為增進國民家庭生活知能、家人關係,健全家庭功能,特制定本法;本法未規定者,適用其他有關法律之規定。
家庭教育法 第 2 條
課程:
家庭教育法
章節:
第 一 章 總則
描述:
本法所稱家庭教育,係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動及服務;其範圍由中央主管機關定之。
最新討論
3 憲法第 20 條規定人民有依法律服兵役之義務,其中「人民」依兵役法規定僅指男子,此為何種解釋方法? (A)目的解釋 (B)體系解釋 (C)立法解釋 (D)歷史解釋
4 下列何者在我國最初並非經由法官造法而成為法律規範? (A)夫妻一方之自由處分金 (B)信託行為 (C)最高限額抵押 (D)以公平衡量夫妻負責程度,處理民法第 1052 條第 2 項有關裁判離婚請求權
10 下列何者非屬憲法法庭審查國家限制基本權利是否違憲時,所據以審查之原則? (A)原則上應有立法機關制定之法律為限制依據 (B)法律規定應具體明確 (C)為達成立法目的所採取之限制手段未逾必要程度 (D)法律確實代表多數人民之民主共識
32. 下列哪一種人較適合為視覺障礙者倡議相關政策規劃與立法? (A)定向行動老師 (B)個管員 (C)社工員 (D)合適的視覺障礙者 。
33. 下列哪幾項就目前台灣現況是錯誤的?a.政府鼓勵鋪設導盲磚。b.視網膜色素變性(RP)會導致夜盲症,所以只要吃含有豐富維他命 A 的食物即可避免發生。c.要積極推動身心障礙權利公約(CRPD)。d.政府已放寬資格並提高每月發放身障生活補助金。 (A)abc (B)abd (C)acd (D)bcd
18 有關荷蘭西班牙統治時期的法律制度,下列敘述何者錯誤? (A)荷蘭人在 1624 年來到臺灣以後,帶進了西方國際法上的「主權」(sovereignty)概念(B)西班牙人依照西方國際法的「先占」理論,主張對北臺灣擁有主權(C)荷蘭人在武力征服原住民「村社」(自治團體)後,雙方在對西方國際法條約有共同理解簽下和約,將原住民的土地讓渡給荷蘭(D)荷蘭西班牙時期的統治區域並未涵蓋全島各地,還有許多原住民族與荷蘭人與西班牙人並未接觸,亦未受其所帶來的西方法影響