主題:功能行為評量的概念與策略


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題名: 功能行為評量的概念與策略 作者: 楊坤堂 貢獻者: 臺北市立教育大學特殊教育學系 關鍵詞: 功能行為評量 應用行為分析法 前因-行為-後果法 多層次系統評量 functional behavioral assessment applied behavior analysis Procedure Antecedent-Behavior-Consequence (A-B-C) multilevel system assessment 日期: 2008-12-01 上傳時間: 2009-07-01T01:22:16Z 出版者: 台北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 摘要: 功能行為評量主張偏差行為有其目的(或功能),而功能行為評量即在鑑定偏差行為的四項功能:獲取注意力,得到喜歡的東西或活動,脫逃或避免厭惡的東西或活動以及感官刺激的自動化增強。功能行為評量旨在鑑定偏差行為的各種操控因素,療育人員藉此認識與說明學生偏差行為的原因,進而提出偏差行為功能或目的的假設,以及據以設計處遇措施。教師實施功能行為評量需要訓練、時間與工作量,惟功能行為評量能有效運用在融合教育的班級經營上,對注意力缺陷過動症、情緒障礙與行為異常、學習障礙、自閉症以及發展性障礙等各類障礙學生均有良好的處遇效果,是以,功能行為評量值得教師在學生教學與輔導上的應用。 關聯: 國教新知 第55卷第四期(55:4) p.2-14 出自於國教新知 第55卷第四期(55:4) p.2-14 楊坤堂教授「功能行為評量的概念與策略」的摘要:   功能行為評量主張偏差行為有其目的(或功能)(A),而功能行為評量即在鑑定偏差行為的四項功能(B):獲取注意力,得到喜歡的東西或活動,脫逃或避免厭惡的東西或活動以及感官刺激的自動化增強(D)。功能行為評量旨在鑑定偏差行為的各種操控因素,療育人員藉此認識與說明學生偏差行為的原因,進而提出偏差行為功能或目的的假設,以及據以設計處遇措施。教師實施功能行為評量需要訓練、時間與工作量,惟功能行為評量能有效運用在融合教育的班級經營上,對注意力缺陷過動症、情緒障礙與行為異常、學習障礙、自閉症以及發展性障礙等各類障礙學生均有良好的處遇效果,是以,功能行為評量值得教師在學生教學與輔導上的應用。   參考網址:http://163.21.239.11/dspace/handle/987654321/537   簡直一字不漏= =

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關鍵字:功能行為評量概念獲取注意力策略行為偏差行為前因多層次系統評量後果法應用行為分析