主題:學習障礙教常用教學策略


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常被學習障礙教育工作者使用的策略: 一、能力訓練方式:如「視知覺訓練」 二、多重感官方式:如「傅娜的VAKT方法」 三、直接教學:教師主導、充分練習與複習、教學時間的充分運用、強調診斷與補救教學、所有學生一起回答、回饋迅速立即 四、認知訓練:強調「自我監控理念」,包括認知行為改變技術及後設認知教學策略       (一)自我監控:問自己「是否保持注意力」       (二)關鍵字記憶法:       (三)自我教導訓練:用「內在語言」控制行為。如「利用口訣提醒自己字的部件和筆順」       (四)交互教學:Brown和Palincsar 提出問題、摘要、澄清、預測 五、合作學習:學生小組成就區分法、小組遊戲比賽法、拼圖法、小組協助個別化法、小組學習、共同學習 (合作學習和直接教學一樣都有確切說明學習目的) 六、資料本位教學:應用行為分析、直接教學、效標參照教學方式而成,直接且連續測量學生對特定教學目標的進步情形。 七、應用行為分析:以學生現有功能的改善為著眼點,利用示範、證明、回饋等..

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關鍵字:交互教學合作學習自我教導訓練關鍵字記憶法VAKT方法多重感官應用行為分析自我監控自我監控理念