主題:學者與教育原則


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Froebel強調「遊戲」的重要 →遊戲是「自由」(幼兒自己選擇要不要的自由)、「創造」的表現 我是這樣來記   上網查了一下  發現一個蠻不錯的整理   把原則和學者理論都整理出來!!!強大 1.準備原則:引起動機的方法→桑代克的準備率 2.類化原則:根據舊經驗吸收、接受、融化新事物→赫爾巴特 3.自動原則:自動與自發→福祿貝爾 4.興趣與努力原則:興趣是行為的動機、努力是行為的堅持 5.個性適應原則:適應個別差異 6.適時指導原則:不憤、不啟、不悱、不發 7.社會化原則:共同參與原則 8.熟練原則:真正的學習、徹底的學習→莫禮生 9.完整學習原則:把握整體的結構,再分析組成的分子 10.同時學習原則:克伯屈     主學習:直接達到的教學目的     副學習:與功課有關的思想或概念(如鴉片戰爭一課,同時學到地理和衛生之事)     附學習(輔學習):學習時所養成的理想態度(如實驗課學到科學精神) 轉自 http://ying016.pixnet.net/blog/post/21145882-%E6%95%99%E5%AD%B8%E5%8D%81%E5%A4%A7%E5%8E%9F%E5%89%87    教學的十大原則: 起點:準備與類化 過程:自動、努力、個性適應、適時指導、社會化 結果:熟練、完整學習、同時學習 十原則的內容及應用: 一、準備原則=引起動機的方法 教師在教學前的準備,如準備教具、了解學生、佈置環境等 學生的準備包含能力、成熟度、訓練和心理的準備等 二、類化原則=根據舊經驗來接受、吸收、融化新事物的心理作用 即新經驗建立在舊經驗基礎上 三、自動原則=學習要積極而非被動;由學生自願及感到需要去做才有效 符合適應兒童的天性,設備環境以達成做中學為目的 四、興趣與努力原則=興趣是行為的動機,努力指行為的堅持,困難的克服, 激發成一種意志;學習時需具有兩種心理因素相互刺激,才能持久學習 五、個性適應原則=每個人身心發展不同,具個別差異,教師依據個別差異分 別給予不同教育,以啟發個人的才能 六、適時指導原則=教師在明白學生的學習上的困難與問題所在後,適時的從 旁加以指點,讓學生領悟,可收事半功倍之效 七、社會化原則=即共同參與的原則,運用共同參與的方法,培養學生具有求 知、求好的精神和互相尊重、互助合作的態度 八、熟練原則=教學時,使學生對於所學的事物,能真正的學習,並能將所學 運用到日常生活,以達成教學目的 九、完整學習原則=把握整體的結構,使以前所學和現在所學能銜接,觀念和 行為能聯成一貫,各科教學應注意聯繫 十、同時學習原則=克柏區所提倡,同時學到有主學習、副學習及附學習 主學習:教學時所要達到的直接學習目的 副學習:與主學習有關的一些思想和觀念 附學習:又稱輔學習,學習時所養成的理想或態度而言,教學的主目的,在於 改變學生氣質和行為,實現此目的大部分為附學習的結果

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關鍵字:準備原則熟練原則遊戲.類化原則Froebel克伯屈同時學習原則完整學習原則桑代克社會化原則