主題:教學原則~布魯姆

0教甄◆教育專業科目(B)49.美國心理學家布魯姆(Bloom)、凱勒(Keller)設計「精熟學習」法，此方 法是採什麼觀點來設計的？(A)古典制約作用(B)操作條件作用(C) 觀察學習作用(D)自律作用 .50教甄◆教育專業科目(D)20.下列何者與行為學派較沒有直接的關係？(A)凱勒個人化教學法 （Keller’s Personalized System of Instruction）(B)布魯姆的精熟學習 （Bloom’s mastery learning）(C) 編序教學（programmed instruction）(D)互惠教學法（reciprocal teaching） .0教育測驗與評量(統計)(B)哪位學者倡導精熟學習？(A)皮亞傑(B)布隆姆(C)布魯納(D)奧蘇貝爾.0公職◆教育學大意(A)31 布魯姆（B. S. Bloom）提出精熟學習理論，他認為影響學習的成敗有兩類因素，其一為「穩定的變項」。 請問下列那一項屬於穩定的變項？(A)智力(B)認知的起點行為(C)情意的起點行為(D)教學品質 .0教甄◆課程與教學(D)11.布魯姆的教學計畫，何者為非：(A)提出教學目標的分類(B)提出精熟學習的架構(C)對於中小學教學方法有實際的影響，主要應用在中小學階段(D)影響學生學習的成敗有兩類因素，一類是「穩定的變項」、另一類是「不穩定的變項」。 .0教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學(B)「精熟學習」由何人所提倡？(A)布魯納(B)布隆姆(C)皮亞傑(D)馬斯洛.0教育哲學(D)精熟學習理論是下列哪一位學者所提出？(A)奧斯貝爾(Ausbel)　(B)赫爾巴特(Herbart)　(C)皮亞傑(Piaget)　(D)布魯姆(Bloom)。.0教甄◆課程與教學(A)11.布魯姆 B.S.Bloom倡導的精熟學習法MasteryLearning，背後的理論基礎是下列何者？(A)行為論(B)認知論(C)心理分析論(D)人本論.0教甄-教育心理學(B)()10.何人提出精熟學習理論(A)班杜拉(B)布魯姆Bloom(C)桑代克(D)斯肯納----P.201.0教甄◆教育專業科目-國小(A)81. 布魯姆(B. S. Bloom)主張實施精熟學習(mastery learning)時，對於未通過第一次形成性測驗的學生，教師應採取的步驟為何？(A)校正活動(B)輔導活動(C)充實活動(D)個別活動。 .0教甄◆教育專業科目-國小(A)57.下列哪一位理學者提出精熟學習理論(mastery theory)？(A)布魯姆(B. S. Bloom)(B)蓋聶(R. M. Gagne)(C)凱勒(F. S. Keller)(D)泰勒(D. Tyler) .0教育心理學(A)30. 提倡精熟學習原理的是下列哪一位學者？(A)柏隆姆（B.S.Bloom）(B)布魯納（J. S. Bruner）(C)皮亞傑（J. Piaget）(D)奧蘇貝爾（J.P.Ausubel） .0教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導(A)14. 其精熟學習論「完全學習」「掌握學習」理論出自于哪一位學者(A)Bloom布魯姆(B)Bandura班度拉(C)Carroll卡洛(D)Ausubel奧蘇貝爾 .0教甄-教育心理學(D)誰提倡精熟學習法？(A) 皮亞傑(B) 布魯納(C) 奧蘇貝爾(D) 布魯姆.0教甄◆特殊教育專業(A)41.黃老師在進入畢氏定理的教學單元時，將學生依能力高低異質性分組，並讓學生先將課本後面的附件紙板剪 下自行操作求證「兩股長的平方和等於斜邊長的平方」，之後黃老師講述畢氏定理的定義和題目，並要求每位 同學都要會使用畢氏定理的公式計算直角三角形的兩股與斜邊長，若是有同學不理解，黃老師會利用午休時 間加強觀念。請問黃老師的教學中未使用到以下哪一個教學理論？(A)史金納（Skinner）的編序教學論（programmed learning）(B)布魯納（J.S.Bruner）的發現學習論（discovery learning）(C)布魯姆（Bloom）的精熟學習論（mastery learning）(D)兩位蔣遜（Johnson & Johnson）及史雷文（Slavin）的合作學習論（cooperative learning） .0教甄◆教育專業科目-國小(A)23.卡羅與布魯姆等倡導精熟學習，卡羅並以一公式來代表學習程度。他認為學習程度等於「學習者真正用在學習的時間」除以「學習者應該要使用在學習的時間」。請問在此公式中影響學習者用於學習時間的因素是下列哪二項？(A)學習機會、毅力(B)學習速度、教學品質(C)學習機會、教學瞭解能力(D)毅力、教學品質 .0教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學(D)27. 王老師請同學觀察目前難民的議題，鼓勵學生去思考、比較、對照各國對於難民議題的因應策略，從而了解與思索難民議題的始末與可能的解決之道。請問，這種做法比較接近下列哪一種教學理論的主張？ 　　(A)布魯姆(B. Bloom)精熟學習　　　　　(B)凱勒(F. Keller)個別化學習 　　(C)班度拉(A. Bandura)觀察學習　　　　(D)布魯納(J. Bruner)發現學習 .0教檢(教師檢定)◆教育原理與制度(D)29.有關精熟學習(mastery learning)之敘述，下列何者正確？(A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到60%的學習(B)奠基於人本主義學習理論(C)主要應用於特殊班級之個別化教學(D)學習成就落差主要因為所需之學習時間不足.0教甄◆課程與教學(A)2. 王老師要讓學生了解「氣候會隨高度呈現垂直變化」，他先引用「高處不勝寒」的詩句，說明本義是描寫高山上寒冷的情況，提供學生熟悉的知識，作為解釋新學習內容的依據，此種作法符合哪一位學者的理論？(A) 奧斯貝(D. P. Ausubel)的前導組體(advance organizers)(B) 蓋聶(R. M. Gagne)的學習階層理論(C) 布魯納(J.S.Bruner)的發現教學法(D) 布魯姆( B. S. Bloom)提出的精熟學習.0教甄◆課程與教學(A)56.下列有關布魯姆(Bloom)精熟學習法(以下簡稱甲)和凱勒式教學法(以下簡稱乙)的敘述，何者正確？(A)甲和乙皆是一種個別化教學取向，甲強調教師的教學指導功能，乙主張學生自我學習；(B)甲和乙皆是一種個別化教學取向，乙強調教師的教學指導功能，甲主張學生自我學習；(C)甲和乙皆是一種社會化教學取向，甲強調教師的教學指導功能，乙主張學生自我學習；(D)甲和乙皆是一種社會化教學取向，乙強調教師的教學指導功能，甲主張學生自我學習。 .0教甄◆課程與教學(B)38. 下列對於精熟學習(mastery learning)的陳述，何者有誤？(A)認為性向就是學習時間(B)主張學習程度等於學習使用時間(C)採小單元教學(D)是布魯姆（B. S. Bloom）提倡的教學法。 .0教甄◆教育專業科目-國小(A)79.下列那位學者不提倡精熟學習模式?(A)布魯納(J.S.Bruner)(B)布魯姆(B.R.Bloom )(C)凱勒(F.S.Keller)(D)卡羅(J.B.Carroll) .0初等/五等/佐級◆教育學大意(B)33 主張精熟學習教學法的學者是：(A)嘉納（H. Gardner）(B)布魯姆（B. Bloom）(C)布魯納（J. Bruner）(D)奧斯貝（D. Ausubel） .0教甄◆課程與教學(D)74.下列教學法中，何者最主張減少教師在教授上之角色而強調學生的自主學習？(A)合作學習中的學生小組成就區分法(B)合作學習中的拼圖法(C)布魯姆(Bloom)的精熟學習法(D)凱勒(Keller)的個人化教學 .0教甄◆教育專業科目-幼教(B)有關精熟學習的主張，請問下列敘述何者為不正確？(A)精熟學習本質上是一種個別化的教學活動(B)精熟學習通常是以班或小組為單位進行，並且適用於低年級學生(C)精熟學習一般要求學生至少應該學會80％的教學內容(D)精熟學習是布魯姆（Bloom）所提倡的。.

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