主題:阿皮皮

　　 （Cooperative Intergrated Reading and Composition；簡稱CIRC）。CIRC同時注重個人績效和團體目標；並結合同質教學小組和異質的工作小組，以統整學生讀、寫、說三方面的能力。CIRC依照學生能力，將學生分成2～3組的閱讀組（同質小組），再從各閱讀組中抽出2～3人，組成另一異質團體的配對組，以下簡介CIR的活動簡介和教學過程： 　 一、活動簡介 　 1.追蹤探索 　 　　CIRC讓學生在閱讀組中，對問題進行探索，藉此教導學生如何進行閱讀，，對文章中的問題進行深入的追蹤探索，以達到閱讀理解、字彙、解釋以及寫字等學習目標並適度地引用獎勵結構引起學生合作的動機。 　 2.朗讀 　 　　CIRC的目的在提供學生大聲朗讀的機會，讀者可以從聽者處得到回饋，同時也訓練聽者如何對朗讀者做出適當的回饋。 　 3.閱讀理解技巧 　 　　CIRC以合作小組方式幫助學生學習更廣泛的閱讀技巧，如在追蹤探索活動時，學生與配對組同學進行的重點學習中，包括了故事中的主角、情境、問題、可能的結果及最後的結論，綜合故事要點和解決問題情境對閱讀理解而言是相當重要的，因此在CIRC中教師也直接教導學生理解及認知策略技巧。 　 4.寫作練習 　 　　CIRC發展的目標在於設計、實施和評鑑寫作的過程。在小組活動中，學生共同計畫、擬草稿、撰寫文章。 　 二、教學過程 　 　　在CIRC的教學活動中包含讀本的相關活動、閱讀理解的直接教學以及語文╱寫作的統整三個重要的活動。這些活動都是在異質小組中進行，所有的活動都包括下列一系列的流程：教師授課、小組練習、獨立練習、同儕前測、課外練習和測驗。以下簡述這三個教學活動： 　 1.讀本的相關活動 　 教師介紹教材內的故事並引導學生學習，在小組中從事下列的活動流程： 　 (1)配對閱讀 　 學生先行默讀，再和同伴輪流朗讀，聽者要給予回饋。 　 (2)故事結構和寫作練習 　 在進行閱讀時，要求學生一邊閱讀，一邊做預測，讀完後，再做統整，並利用一些相關主題寫下短句。 　 (3)生字新詞朗讀 　 教師列出生字新詞，讓學生反覆朗誦直至熟練為止。 　 (4)字義瞭解 　 教師列出生字新詞，讓學生查字典，以瞭解字詞義，並練習造句。 　 (5)故事重述 　 讓學生練習做摘要。 　 (6)生字練習 　 (7)同伴檢查 　 (8)測驗 　 測驗進行時是獨立作答。 　 2.閱讀理解的直接教學 　 　　教師每週利用一天指導學生特殊的閱讀理解技巧，如摘要、歸納、推論……等等。 　 3.語文╱寫作的統整 　 　　學生與組內同學完成計畫後，及做出自己的結論進行草稿習寫，並和組內同學交換並修正自己的文章，而後小組一起進行編輯工作，將之發表出來。