主題:非語文學習障礙

「非語文學習障礙」（nonverbal learningdisabilities, NLD）是學習障礙的一種亞型，主要問題是對於社會人際、動作協調、以及空間組織等非語文技巧的學習有明顯的困難自從Kirk 在1963 年提出學習障礙名稱以來，大多數學者對於學習障礙所提出的定義或關注的焦點主要著重在聽、說、讀、寫、算等和語文有關的學業困難上。然而，Johnson 與 Myklebust 早在1960 年代即觀察到了另一種不同類型的學習困難現象，他們發現一群兒童並沒有語文方面的學習困難，但干擾他們學校適 48. 在教導學生學習詞彙時，把字詞卡和圖片或實物的配對出現，讓學生看到物品就   能想到這個字詞，這樣的學習是基於什麼原則？   (A)具體原則 (B)古典制約 (C)操作制約 (D)增強原則         應的主要問題是發生在非語文技能的學習領域，包括無法理解環境中的訊息線索、無法參   與和同伴之間的互動、無法學到別人行為表現所代表的意涵、無法瞭解時間、空間、大小、方向之間的關連以及他人不同的觀點等，Johnson 與Myklebust（1967）將這些兒童歸類為「社會知覺不足」（deficiency in social perception），   意指雖然語文方面的智力表現位於中等或中等以上，但在非語文基本日常生活技能的學習上卻有明顯的障礙。   【特殊教育研究學刊民97，33 卷3 期，95-123 頁】