主題: G. Wiggins和J. Mctighe 逆向設計模式

逆向設計：   傳統教學設計中，先由目標確認教學內容後(階段一)，再根據內容設計學習活動(階段二)，最後才依要教的設計要評量(階段三)的做法。 而「逆向」(backward)是特別強調有別於傳統教學設計   反向計畫教學設計 階段一：從目標訂定核心概念與問題 階段二：實務理解導向的多元評量 階段三：設計學習活動   Wiggins 及 McTighe（1998, pp. 7-19）   提出課程的逆向設計（backward design）的理念，即教學者開始計畫一個單元或課程時，就以評量內涵作為證據的考量或準則。其過程為：先訂出預設結果，再決定可接受的證據，最後設計與建構學習經歷。   參考資料: http://b020.npue.edu.tw/ezcatfiles/b020/img/img/252/371854026.pdf   (A) G. Wiggins和J. Mctighe提出「逆向設計模式」，將課程發展分成三個主要階段： 甲、計畫學習經驗及教學活動； 乙、提出令人信服的評估指標； 丙、確立欲達的學習結果。 請問這三階段的正確順序為： (A)丙乙甲  (B)丙甲乙  (C)乙甲丙  (D)乙丙甲 ~新北市立國民中學102學年度聯合自辦正式教師甄選初試試題1-50題#10434

隨堂測驗(0題)