主題:Combs 人本心理學


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康布斯 知覺是一種感受,是個人對其所知覺者產生的感受:是感情的,是決定個人行為取向的基礎。 是情意教學的理論根據  注重學生情感的發展以及態度、品德、價值觀念等的培養。 知覺是構成信念的基礎,不同的知覺產生不同的信念。因此,想要改變一個人的行為,必須先設法改變它的知覺或信念著手。   與中國人常用的「知人要知心」、「設身處地」的說法相近。   『一個學生犯規,並不是他明知錯誤而犯規,而是他只知道他那樣做才會感到滿足』。 情意需求-->使學生能在知、情、意三方面均衡發展,從而培養健全人格。 七項目的 : 1. 配合學生經驗,設計學校教育。   2. 不但在智能方面能自我實現,在情意方面也能學到自立立人的觀念、能力。     3. 使學生學習到必要的知識、技能以及處理人際關係和職業生活的能力。   4. 遵守因材施教原則。   5. 在所有教育活動歷程中,必須將知、情、意三者貫串其中。   6. 營造學校的教育氣氛。   7. 培養學生純真而開放的氣質和認識自我的能力。   (D)康布斯認為所有教學活動歷程,必須將知、情、意三者貫串其中,以期發揮全人教育

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