主題:三生六零教育:生活、生命、生態;零拒絕、零體罰、零霸凌、零中輟、零歧視、零汙染
臺北市「三生六零」教育所謂三生是指生命教育、生活教育以及? (A)生涯(B)生態(C)生靈(D)生動教育 在後現代教育思潮的衝擊下,我們發現專家開始將教育的發展轉向孩子本身;2008年臺北市教育局吳清山局長甫上任即提出「三生六零」的教育主張,強調落實「生活教育」,提升「生活素養」 所謂「三生」為「生活教育、生命教育、生態教育」; 所謂「六零」即為「零拒絕、零體罰、零霸凌、零中輟、零歧視、零汙染」。 提升學生的生活素養是所有教育工作者的責任與教育目標。 「三生」的基本邏輯建立在人如何對待自己、人與他人之間的相處,以及人與大地萬物之間的關係。 「六零」則是優質與友善校園的重要準則。 「三生」與「六零」相輔相成,在「六零」的優質學校「三生」教育,比較容易達成教育目標。 「生活教育」的重點在於力行與實踐,包括生活習慣的建立、人際關係的建立; 「生命教育」是要教導孩子重視自己、尊重別人並會關懷他人; 至於「生態教育」則是擴大到關心環境與愛護自然。 強化「三生六零」教育提升學生生活素養教師天地
關鍵字:
三生、
零霸凌、
三生六零、
三生教育、
三零、
塑造、
接生、
教育即生長、
理性主義、
生命教育