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科目:教育哲學
參考書:考選部命題大綱-教育哲學
章節:Ch12.(三)自然主義的教育哲學
主題:自然主義相關學者
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目錄
編輯
考選部命題大綱-教育哲學
Ch1.(一)教育的本質及目的
Ch2.(二)教育的規準(智育、德育、美育及體育的規準)
Ch3.(三)哲學與教育關係
Ch4.(四)教育哲學的意義、形成及研究方法
Ch5.(一)心靈、人性問題與教育
Ch6.(二)知識問題與教育
Ch7.(三)道德問題與教育
Ch8.(四)價值問題與教育(價值論=美學+倫理學)
Ch9.(五)政治及社會哲學與教育
Ch10.(一)文化主義的教育哲學
Ch11.(二)人文主義的教育哲學
Ch12.(三)自然主義的教育哲學
盧梭的個體發展論
自然主義
自然主義謬誤
盧梭
盧梭
自然主義相關學者
自然主義
洛克與盧梭教育思想比較
自然主義
洛克、盧梭、培思塔洛齊比較
盧梭
盧梭
盧梭-自然主義
自然主義
盧梭教育原則
自然主義教育思想
盧梭
盧梭
盧梭
盧梭
自然主義---盧梭
盧梭
盧梭(Rousseau, Jean Jacques)的教育思想
盧梭 愛彌兒 教育方式
盧梭
Ch13.(四)實用主義(含新實用主義)的教育哲學
Ch14.(五)存在主義的教育哲學
Ch15.(六)詮釋學的教育哲學
Ch16.(七)結構主義的教育哲學
Ch17.(八)批判理論的教育哲學
Ch18.(九)後現代主義的教育哲學
Ch19. (一)進步主義的教育理論
Ch20.(二)永恆主義的教育理論
Ch21. (三)精粹主義的教育理論
Ch22.(四)重建主義的教育理論
Ch23. (五)未來主義的教育理論
Ch24. (六)非學校化的教育理論
Ch25.(七)建構主義的教育理論
Ch26.(八)觀念分析哲學的教育理論
Ch27. (一)教育愛
Ch28.(二)教師角色
Ch29.(三)教師權威
Ch30.(四)教育專業倫理
主題:自然主義相關學者
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思想家 裴斯塔洛齊 赫爾巴特 福祿貝爾 年代 1746-1827 1776-1841 1782-1852 國別 瑞士 德國 德國 教心 理念 人性中涵有原始性(獸性)、社會性與邊德性三個層面;教育的功能即在克制人的原始性而發揚其道德性。 強調以愛為教育的中心;視學校如家庭,視教師如父母,視學生如子女。 教學上強調使學生的頭(心)、心(情意)、手(行動)三方面均衡發展。 重視兒童個性發展;視老師如園丁,視學生如花木,既重視學生的個別差異與自然發展,也主張教師除愛護學生外,亦須培養其邊德規範。 人類的心兼具有知、情、意三種功能。 教育應以道德為先;而道德教育之實施則以自由、完美、善意、權利、正義五者為基礎。 重視兒童興趣;而興趣又對(認識環境)的興趣與對人(認識社會生活)的興趣之分。兩種興趣的培養均為教育之課題。 教學重程序:將整個教學過程分為明顯、聯合、系統、方法四個步驟。後經其弟子增補而成為著名的五段教學法(準備、提示、比較、概括、應用五段)。 家庭是學校教育的基礎:父母的愛是其子女人格發展的動力。 自由與創造是人類的天性;前者使人選擇向善,後者使人得到智慧。 重視團體遊戲的社會化教育功能,兒童在遊戲中既可以學到與人合作,也可以學到遵守道德規範。基於此義福氏創始了幼稚園。 重視兒童感覺與知覺發展;認為感覺與知覺不僅可以認識環境,而且更可以由之發展兒童的美感。
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關鍵字:
五段教學法(準備、提示、比較、概括、應用五段)
、
團體遊戲
、
強調使學生的頭(心)、心(情意)、手(行動)
、
教育應以道德為先
、
明顯、聯合、系統、方法
、
瑞士
、
知、情、意
、
福祿貝爾
、
老師如園丁
、
重視兒童興趣
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