主題:Bloom認知六大層次(修正版)

一、知識：記憶名詞、事實、 規 則和原理原則     二、理解：能把握所學過知識或概念的意義。     三、應用：把學到的規則、方法、 步驟、原則和概念， 應用到新的學習情境     四、分析：將學到的概念或原則， 分析為各個構成的部 分，或找出各部分之 間的相互關係  ]  五、評鑑：依據某項標準作價值 判斷  如：批判藝術、音樂、寫作作品的價值。  Ex： 1.能根據(1)主題(2)色彩(3)實用性(4)牢固性(5)創意等標準，評論班級佈置的好壞。 2.能批判海平威的文學作品。 3.能評論五四運動對白話文學的意義。 4.能評論畢卡索的藝術價值。 六、創造:將要素聚在一起，形成一個協調或具功能的整體。分三階段:問題描述(通則化)、如何解決的計劃(計劃)、如何解決的執行(製作) 增加創造綜合已刪除   綜合：將學到的片斷事實、概念、原理、原則等，統整成一個新的整體 如：綜合各項資料而獲得一項結論，寫出一篇有組織的文章、發表演說、寫出一首詩、一篇小說、一首樂曲，設計一項實驗。 ex： 1.能將課本內容統整成一個簡明的綱要(分析) 2.能設計一個實驗，證明光合作用的存在 3.能在會議中，綜合各方意見結論 4.能編寫一份教案 5.能發展出新的教學理論 6.能設計一教學單元，示範技能教學的方式       認知領域【cognitive domain】中的行為目標  Bloom布魯姆   知識─ 教學之後學生憑記憶能夠記得學過的一些事實性的知識。分為三個層次： 特定事物的知識； 程序性的知識； 概念性的知識   理解─ 指學生在學習後對教材涵意的認知。分為三個層次： 能用不同的說法表達同一概念； 能依照自己的理解對事物的變化予以說明。 能對事物間的關係做邏輯推理。   應用─ 指學生能將學得的抽象知識，實際運用於特殊的或具體的情境中。   分析─ 對某種用以溝通的訊息（如一則新聞），加以分析解釋，從而使人更能理解其意涵，並且進一步說明該訊息的組織原則及傳達效果。分為三個層次： 要素的分析； 關係的分析； 組織原則的分析。   綜合─ 能將學習到的零碎知識綜合起來，構成自己的完整知識體系。分為三個層次： 用自己的語文表達自己的意見； 對事物的處理能提出自己的計畫； 能憑抽象思維推演出事物間的關係。   評價─ 在學習後對其所學到的知識或方法，依據個人的觀點予價值判斷。評價的依據有： 內在的證據； 外在的標準。

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