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科目:教甄◆教育社會學
參考書:主編: 王麗雲 、 譚光鼎-教育社會學:人物與思想
章節:Ch13.J. Habermas:批判理論之集大成者
主題:Habermas三種興趣
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目錄
編輯
主編: 王麗雲 、 譚光鼎-教育社會學:人物與思想
Ch1.K. Marx:衝突理論的先驅大師
Ch2.E. Durkheim:結構功能論大師與教育社會學的先驅
Ch3.M. Weber:理性化時代的社會診斷者與預言家
Ch4.A. Schutz:現象社會學的創始者
Ch5.T. Parsons:和諧理論的代表人物
Ch6.R. Williams:英國新左派的文化理論領導者
Ch7.P. Freire:跨越差異的對話教育實踐者
Ch8.E. Goffman:當代戲劇理論的思想巨擘
Ch9.J. Lyotard:頌讚差異的後現代教育狀況代言人
Ch10.B. Bernstein:符碼與教育論述導論
Ch11.M. Foucault:從規訓到自我的技藝
Ch12.N. Luhmann:社會與教育系統的共振效應
Ch13.J. Habermas:批判理論之集大成者
Habermas哈伯馬斯-理想的言談情境
批判理論學者-哈伯瑪斯
哈伯瑪斯
哈伯瑪斯
哈伯瑪斯-溝通行動理論
哈伯瑪斯
Jurgen Habermas-三種認知興趣
哈伯馬斯的溝通行動理論
哈伯馬斯(J. Habermas)溝通行動理論
Habermas三種興趣
哈柏瑪嘶
Ch14.P. Bourdieu:強調文化再製的批判取向社會學者
Ch15.A. Giddens:進出結構與行動之間的社會學家
Ch16.M. W. Apple:批判教育社會學先驅
Ch17.H. A. Giroux:宏揚希望政治的批判後現代教育學者
Ch18.T. S. Popkewitz:當代「社會知識論」代表人物
Ch19.英文人名索引
Ch20.中文索引
主題:Habermas三種興趣
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德國的批判理論學者哈伯瑪斯(Jurgen Habermas)在『知識與人類旨趣』(1971)一書中,認為個人對生活世界的認知興趣可分成三種類型:(1) 技術的興趣(technical interests):指的是人類在勞動的領域中關注的是對生活世界作正確、客觀的觀察描述、判斷、預測和控制。人類的行動方式是工具性理性,追求的是實證主義所主張的科學的知識。(2) 實踐的興趣(practical interests):因人對社會事實的瞭解途徑有許多是來自意義的瞭解和彼此的亙動,在互動中,人們透過語言而產生溝通行動,增進彼此的瞭解並克服生活中因誤解和詮釋產生的衝突。(3) 解放的興趣(emancipatory interests):由於生活世界的勞動和亙動兩個基本要素會衍生出權力,權力產生人與人之間的支配宰制關係,因此解放的興趣指的是人類要從權力跳脫出來,避免受到僵化的制度、科層體制、意識型態的宰制,追求自主和負責。三種認知興趣中,解放的興趣超越技術的興趣和實踐的興趣。技術的興趣會導引人們注重新科技與新科學知識的不斷學習,會側重對技職養成..
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關鍵字:
公共領域所形成的共識更趨近理想。
、
哈伯瑪斯
、
實踐的興趣
、
工具性理性
、
批判理論
、
技職養成教育與職場的教育訓練的重視
、
技術的興趣
、
注重新科技與新科學知識的不斷學習
、
知識與人類旨趣
、
解放的興趣
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