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主題:班級經營~有效動力經營模式


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理論 壹、  庫寧(J.Kounin)及二十多年有關班級經營的研究成果,輯成【班級團體經營與紀律】一書,研究如何處理         學生的不良行為,他發現了在團體中普遍存在著一種【漣漪效應】,庫寧的班級經營理念,是以【教師】為中        心,強【動力觀念】,險險在高效能教師的班級經營技能上,因此稱為[有效動力經營模式]。 貳、  基本理念:           庫寧(Kounin)從教室觀察發現,某些教師行為會產生學生的高成就,且會減低紀律問題,最有效能的教師           在班級經營上都採用預防策略而不是介入策略。因此有效動力經營模式基本理念如下: (一)  漣漪效應: 當教師糾正孩子不當行為時,對其他學生也會產生影響效果,叫做[漣漪效應]。根據庫寧研究指出,此種效應 對國小兒童影響最顯著,因此他建議國小教師在適當的情境下,可運用訓誡的漣漪效應,有【懲一敬百】之效, 但態度要明確,語氣要堅定,表情要心平氣和,不可憤怒。 (二)  掌握全局 教師對教室裡學生一舉一動,應瞭若指掌,一旦問題發現,即能明快有效的處理,如此即能掌握全局。 (三)  順暢的教學活動 教師若能使教學活動的變換非常順利,則能減少紀律問題,使學生專心學習。 (四)  同時處理 教師在同一時間能處理兩件事的能力,叫做同時處理。 叁、在班級經營上的應用  (一)教師能隨時了解教室任何角落所發生的事情,且讓學生了解教師洞悉教室的一切。  (二)教師能同時處理項問題,例如各自作業的學生,知道老師在注意他們,且能處理他們的問題,就比較能專心做功                 課。  (三)在學生問題偏差行為變得更嚴重前就應予以糾正。  (四)有效的使用【漣漪效應】     (五 ) 教師能使分段的教學活動,運作順利進行。     (六)  教師能維持學生專注力 肆、優點 1.  有效動力經營模式,是源於班級經營的實證研究結果,因此在班級經營上最能得心應手。 2.  庫寧強調班級經營的重點在【預防】,此模式偏重預防策略。 3.  此模式能提共教師許多實用的班級經營,使較能進行有效的教學。 4.  使學生能感覺到自己在進步,這能激發學生自動自發的學習。 伍、缺點 1.因為是以教師為中心,所以對於培養學生責任感很少述及。 2.忽略教師人格特質的功能,庫寧(Kounin)認為教師的一些人格特質對     班級經營沒多大幫助,但教師的愛心與關懷對班級氣氛影響很大,也會對班級經營成效有所裨益。 3.此模式對於學生較嚴重的偏差行為,如何矯治的問題皆未論及。

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