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科目:教甄◆學校行政學
參考書:謝文全-教育行政學
章節:Ch11.教育視導
主題:【教育視導模式】
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目錄
編輯
謝文全-教育行政學
Ch1.教育行政學導論
Ch2.教育行政理論的發展
Ch3.教育行政計畫
Ch4.教育行政決定
Ch5.教育行政組織
Ch6.教育行政溝通
Ch7.教育行政領導
Ch8.教育行政激勵
Ch9.教育行政權力
Ch10.教育組織危機與衝突管理
Ch11.教育視導
教育行政-教學視導
英國教育視導評鑑制度-皇家督學
教學視導模式
教學視導
教學視導類型
西方教育視導制度的演進時期
教育視導
行政視導方式
【教育視導模式】
Ch12.教育組織創新管理
Ch13.教育行政評鑑
Ch14.教育行政程序與實質正義
Ch15.教育行政人員與倫理
Ch16.我國教育行政制度與政策
Ch17.各國教育行政制度(細節分類見另一筆記→歐文-比較教育(各國教育行政比較)
Ch18.學校本位管理
Ch19.學校行政實務
Ch20.教育行政的趨勢與展望
主題:【教育視導模式】
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下列何者教育視導模式, 主要目的在於透過視導人員與教師的直接互動, 激發教師尋求不斷的專業成長, 改進教師的教學行為,以增進教學效果? (A)現場本位視導 (B)臨床視導 (C)發展性視導 (D)同儕視導。 (B)臨床視導 現場本位視導 : 係指政府將視導權下放給機關學校,讓機關學校實施自主視導的一種視導方式 臨床視導 : 透過視導人員與教師的直接互動,激發教師尋求不斷的專業成長 發展性視導 : 認為視導要依其發展階段的不同,採取不同的視導方式 (一)指導型:由視導人員強力主導的視導方式 (二)合作型:由雙方共同合作進行視導的方式 (三)非指導型:被視導者擁有相當自主性的視導方式
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關鍵字:
合作型
、
同儕視導
、
指導型
、
教育視導模式
、
機關學校,
、
發展性視導
、
目的在於透過視導人員與教師的直接互動
、
直接互動
、
臨床視導 (
、
視導模式
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