主題:分析哲學


想要觀看完整全文,請先登入

分析哲學(Analytic philosophy)緣起 20世紀的西方哲學思潮的分析哲學,主要特徵是把哲學問題歸結為語言問題,哲學的首要任務在於運用現代邏輯的工具對語言進行分析,故也稱語言分析哲學,分析哲學還對語言本身進行哲學研究,建立關於語言的哲學理論。 分析哲學以德國數理邏輯學家弗雷格的觀點為直接思想先驅,弗雷格所創立的數理邏輯成為分析哲學的研究工具,他的語言哲學觀則直接影響後來的分析哲學家。 羅素、摩爾和維特根斯坦是分析哲學的創始人。 羅素吸收弗雷格的思想,提出邏輯是哲學的本質,哲學的任務是對科學語言作邏輯的分析。 摩爾提出哲學的任務在於對常識和自然語言的日常用法作分析。 維特根斯坦提出的邏輯原子論、圖像論、真值函項論等學說,直接推動了分析哲學的發展。 在羅素和前期維特根斯坦的影響下,20年代在維也納形成了第一個分析哲學運動,即維也納學派的邏輯實證主義。主要代表人物包括石裏克、卡爾納普、紐拉特、韓恩、費格爾等人。以賴辛巴赫為首的德國經驗哲學協會(柏林學派),以柯塔賓斯基為代表的華沙學派。英國的艾耶爾、北歐的凱拉等人,也都可歸屬於邏輯實證主義。從20年代中期到30年代中期,是邏輯實證主義在歐洲廣泛傳播時期。 關於試題:35.下列哪一個哲學派別認為「哲學本身不應包括任何陳述,其只是一種活動」? (A)存在主義 (B)分析哲學 (C)實用主義 (D)經驗主義。 分析哲學家將哲學及科學上的命題解析,廓清觀念,去除曖昧語言,認為哲學活動就是語言解析的活動,語言分析時,一定要將語詞定義明確--陳嘉陽p.144 20世紀的西方哲學思潮的分析哲學,主要特徵是把哲學問題歸結為語言問題,哲學的首要任務在於運用現代邏輯的工具對語言進行分析,故也稱語言分析哲學,分析哲學還對語言本身進行哲學研究,建立關於語言的哲學理論。 分析哲學以德國數理邏輯學家弗雷格的觀點為直接思想先驅,弗雷格所創立的數理邏輯成為分析哲學的研究工具,他的語言哲學觀則直接影響後來的分析哲學家。   羅素、摩爾和維特根斯坦是分析哲學的創始人。 B關於試題:分析哲學家對於概念、語句、命題的明確意義及邏輯關係作了非常清楚的分析以後,對於課程決定有以下的哪種功能? (A)有助於決定課程中所應包括的科目 (B)能指出課程目標間的關係 (C)可以有利於課程評鑑 (D)可以使課程含括所有的知識形式。 分析哲學乃是以「分析」為主的哲學運動,其思想背景受到語言學和實證/徵主義的衝擊,是對傳統哲學過度重視以形上學為哲學基本體系觀點的反動,其學派或流派眾多,主要有Wittgenstein的邏輯實證論和Peters的觀念分析學派等,其主要的共同主張為:語言分析方法以及語言意義之澄清乃是哲學探討的起點,認為哲學應是對語言和邏輯的關心,目的在釐清思想、澄清問題,是一種解析語言的活動,而檢證真理的標準是事實和邏輯(關係),在教育領域,可幫助釐清教育語言,如Scheffler提出的教育概念或Peters提出的教育規準皆為此取向之代表。 因此,本題項之敘述並不符合分析哲學的主張,分析哲學不做規範陳述,亦不做任何價值判斷,分析哲學僅透過簡單的概念和語言分析來澄清事物,不做主觀的規範性陳述及價值判斷標準。 若欲對分析哲學有詳細認識,請參閱李奉儒《教育哲學:分析的取向》。 分析哲學(Analytical Philosophy)的觀點言,教育哲學的價值、功能為 (一)思想背景 1.對傳統哲學過度重視以形上學作為哲學基本體系觀點之反動。 2受到語言學和實証(徵、證)主義的衝擊。 3.1931年Shlick(石理克)與Carnap(卡納普)成立維也納學派,後來影到英國劍橋學派與倫敦學派的Moore(摩爾)、Wittgenstein(維根斯坦)、Peters(皮德思)、Hirst(赫斯特)、Scheffler(謝富勒)、Ryle(萊爾)等人,並促使其共同來進行語言分析的工作。 4.分析哲學是一個哲學運動的統稱,含邏輯實証論、原子論、語言分析哲學等理論。 (二)分析哲學的教育哲學價值、功能和其對教育哲學提供的助益 1.其反對傳統形上學的語言,認為其無法藉由經驗證實或否證。 2.哲學應是對語言和邏輯的關心,目的在釐清思想、澄清問題。 3.分析哲學認為哲學的工作不在建立體系哲學,因此哲學不是一種理論,而應是一種活動,是解析語言的活動。 4.檢證真理的標準是事實與邏輯。 5.能說的就說清楚,無法說的就保持沉默。 6.分析哲學對教育提供的助益: (1)教育語言的釐清 (2)Scheffler提出教育的概念。 (3)Peters提出教育規準。 (三)限制 1.分析工作可能落入無窮盡的循環歷程。 2.分析之後何去何從?可能發生破壞有餘而建設不足的窘境。 分析哲學(analytic philosophy):   分析哲學家們普遍認為傳統哲學語言具有隱藏的邏輯結構,我們常常被哲學語言的表面而誤導,此派討厭在文章中出現堆疊成塔的隱喻和其它修辭,故認為應分析文章中字句真義,此派喜歡平易的文字和清晰的敘事風格,注重邏輯推論.。   分析哲學不是探究或追尋生活方式或著人生智慧,較不關心各類議題。   (記得似乎曾被人批判因過於關注玻璃上汙點,而易失去透過窗戶了解外面風景的重要性)   ~~~~~所以"較不會"去探討警覺支配階級為合法化其地位與優勢這些問題。   ~~~~~所以後現代主義應更恰當。 **試題疑義**   後現代主義不僅重視對語言的分析、解構與揭露,而且其所更著重者,在於認為「後設敘述是支配階級為合法化其地位與優勢,在語言上所玩的把戲」(教育哲學導論,簡成熙譯,p.103),故應藉由語言的分析、文本的解構,以揭露其預設及隱藏的獨斷、壓制、排他或是邊緣化異己等觀點(p.104)。因此,題目中對於「支配階級為合法化其地位與勢,在語言上所玩的把戲」予以警覺的說法,相對於(A)(B)(D)選項而言,應與後現代主義所著重者較為契合,因此,這位老師最可能是後現代主義學派的擁護者,答案仍應為(C)。 分析哲學對教育提供了什麼助益?他們在從事哲學的建構中,可能帶來的缺失又是什麼?詳論之。 分析哲學(Analytical Philosophy)的觀點言,教育哲學的價值、功能為 (一)思想背景 1.對傳統哲學過度重視以形上學作為哲學基本體系觀點之反動。 2受到語言學和實証(徵、證)主義的衝擊。 3.1931年Shlick(石理克)與Carnap(卡納普)成立維也納學派,後來影到英國劍橋學派與倫敦學派的Moore(摩爾)、Wittgenstein(維根斯坦)、Peters(皮德思)、Hirst(赫斯特)、Scheffler(謝富勒)、Ryle(萊爾)等人,並促使其共同來進行語言分析的工作。 4.分析哲學是一個哲學運動的統稱,含邏輯實証論、原子論、語言分析哲學等理論。 (二)分析哲學的教育哲學價值、功能和其對教育哲學提供的助益 1.其反對傳統形上學的語言,認為其無法藉由經驗證實或否證。 2.哲學應是對語言和邏輯的關心,目的在釐清思想、澄清問題。 3.分析哲學認為哲學的工作不在建立體系哲學,因此哲學不是一種理論,而應是一種活動,是解析語言的活動。 4.檢證真理的標準是事實與邏輯。 5.能說的就說清楚,無法說的就保持沉默。 6.分析哲學對教育提供的助益: (1)教育語言的釐清 (2)Scheffler提出教育的概念。 (3)Peters提出教育規準。 (三)限制 1.分析工作可能落入無窮盡的循環歷程。 2.分析之後何去何從?可能發生破壞有餘而建設不足的窘境。   主要特徵是把哲學問題歸結為語言問題,哲學的首要任務在於運用現代邏輯的工具對語言進行分析,故也稱語言分析哲學,分析哲學以德國數理邏輯學家直接思想先驅,弗雷格所創立的數理邏輯成為分析哲學的研究工具,他的語言哲學觀則直接影響後來的分析哲學家。 羅素、摩爾和維特根斯坦是分析哲學的創始人。 邏輯是哲學的本質,哲學的任務是對科學語言作邏輯的分析。 哲學的任務在於對常識和自然語言的日常用法作分析。 邏輯原子論、圖像論、真值函項論等學說,直接推動了分析哲學的發展。 維也納形成了維也納學派的邏輯實證主義。主要代表人物包括石裏克、卡爾納普、紐拉特、韓恩、費格爾等人。以賴辛巴赫為首的經驗哲學協會(柏林學派),以柯塔賓斯基為代表的華沙學派。英國的艾耶爾、北歐的凱拉等人,也都可歸屬於邏輯實證主義。從20年代中期到30年代中期,是邏輯實證主義在歐洲廣泛傳播時期。 2.各時代的教育理論和實施,都是當時主要哲學思潮的反映。下列有關的敘述何者錯誤? (A)教育隨著哲學思潮而變遷,並且提倡此哲學思潮,將之應用成為教育的理論與實踐的依據 (B)受到唯實主義(realism)與自然主義(naturalism)的影響,教育的理論和實施趨向於重視感覺經驗,提倡直觀教學 (C)永恆主義(perennialism)與精粹主義(essentialism)都是對抗進步主義的教育理論 (D)分析哲學促使教育工作者澄清所使用的語言與概念,對於教育的許多議題或觀念,做規範性的陳述,目的為教育活動做正確的價值判斷。 國立暨南國際大學師資培育中心951教育哲學期末考試試題#80 難度:適中 統計: A(393),B(681),C(572),D(1464),E(3) 個人分析: 尚未作答 考用筆記:各教育主義比較、分析哲學、教育概論 最佳解!   訪客 (2009/05/23 09:11):84人  錯誤選項為(D) ,解釋如下: 分析哲學乃是以「分析」為主的哲學運動,其思想背景受到語言學和實證/徵主義的衝擊,是對傳統哲學過度重視以形上學為哲學基本體系觀點的反動,其學派或流派眾多,主要有Wittgenstein的邏輯實證論和Peters的觀念分析學派等,其主要的共同主張為:語言分析方法以及語言意義之澄清乃是哲學探討的起點,認為哲學應是對語言和邏輯的關心,目的在釐清思想、澄清問題,是一種解析語言的活動,而檢證真理的標準是事實和邏輯,在教育領域,可幫助釐清教育語言,如Scheffler提出的教育概念或Peters提出的教育規準皆為此取向之代表。 因此,本題項之敘述並不符合分析哲學的主張,分析哲學不做規範陳述,亦不做任何價值判斷,分析哲學僅透過簡單的概念和語言分析來澄清事物,不做主觀的規範性陳述及價值判斷標準。 若欲對分析哲學有詳細認識,請參閱李奉儒《教育哲學:分析的取向》。 1F 訪客 (2009/05/23 00:16):1人 請問(D)錯在哪??謝謝!! 3F 訪客 (2009/12/19 22:41):9人 本題項之敘述並不符合分析哲學的主張, 分析哲學不做規範陳述,亦不做任何價值判斷, 分析哲學僅透過簡單的概念和語言分析來澄清事物,不做主觀的規範性陳述及價值判斷標準。 4F Liu Picachu 高一下 (2010/02/27 09:44):0人 Thanks a million! 5F Anita Chung 大一下 (2010/03/29 22:03):0人 thx a lot 6F 馬自達 小六上 (2010/12/19 20:07):7人 對分析哲學的批判 (一)忽略文化差異,過於西方中心(因為認為知識具有普遍性)   (二)菁英取向的教育:尤其是HIRST的主張   (三)忽略情感與意志:後其的分析哲學以轉向重視理性認知之外的情感教育   (四)分析取向的研究方法過於窄化。   7F 馬自達 小六上 (2010/12/19 20:08):6人 對教育的啟示 (一)教育語言的釐清   1.教育語言多出於情緒,少有認知價值,必須加以釐清。   2.Scheffler教育的概念:複合性、爭議性、多樣態歷程、工作-成效。   3.Peters提出教育的規準。   (二)倫理規範無必然性:倫理的應然面部屬於認知領域,必須訴諸理性與訴諸事實檢核。   (三)教學內容:特別強調數學、邏輯、文法及語言的價值,重視實證科學。   8F 馬自達 小六上 (2010/12/19 20:09):1人 分析哲學.doc 9F 盧天才 大一下 (2012/05/15 20:24):17人 分析哲學不做規範陳述,亦不做任何價值判斷,分析哲學僅透過簡單的概念和語言分析來澄清事物,不做主觀的規範性陳述及價值判斷標準。 10F 曾顯智 大三上 (2012/05/17 00:05):1人 分析不規範與價值判斷 11F 李柏油 大一下 (2012/06/05 16:59):1人 B感覺經驗=感官經驗嗎?       選項①,從擷取文件得知與其著作《理性與教學》(Reason and teaching, 1973)相關。 【補】①美國謝富樂(I. Scheffler)重視理性的教學原則:哈佛學派代表人物-謝富樂(Israel Scheffler):他自1983年起便主持哈佛大學(Harvard University)教育哲學研究中心,目前仍是該中心的主持人。謝富勒教授將分析哲學引進教育哲學界,使得教育哲學的研究展現精緻與活力。其所著的《教育的語言》(The language of education, 1960)出版後影響極大。主要著作還包含《知識的條件-知識論與教育導論》(Conditions of knowledge: An introduction to epistemology and education, 1965)、《理性與教學》(Reason and teaching, 1973)、《文字之外》(Beyond the letter: A philosophical inquiry into ambiquity, vagueness, and metaphor in language, 1979)、《我曾遇過的教師》(Teachers of my youth: An American Jewish experience,1995)、編有《哲學與教育》(Philosophy and education,1958)、《邏輯與藝術》(Logic and art,1972);合著有《猶太教育》(Visions of Jewish education,2003)。 一、分析哲學(Analytic philosophy)緣起 20世紀的西方哲學思潮的分析哲學,主要特徵是把哲學問題歸結為語言問題,哲學的首要任務在於運用現代邏輯的工具對語言進行分析,故也稱語言分析哲學,分析哲學還對語言本身進行哲學研究,建立關於語言的哲學理論。 分析哲學以德國數理邏輯學家弗雷格的觀點為直接思想先驅,弗雷格所創立的數理邏輯成為分析哲學的研究工具,他的語言哲學觀則直接影響後來的分析哲學家。 羅素、摩爾和維特根斯坦是分析哲學的創始人。 羅素吸收弗雷格的思想,提出邏輯是哲學的本質,哲學的任務是對科學語言作邏輯的分析。 摩爾提出哲學的任務在於對常識和自然語言的日常用法作分析。 維特根斯坦提出的邏輯原子論、圖像論、真值函項論等學說,直接推動了分析哲學的發展。 在羅素和前期維特根斯坦的影響下,20年代在維也納形成了第一個分析哲學運動,即維也納學派的邏輯實證主義。主要代表人物包括石裏克、卡爾納普、紐拉特、韓恩、費格爾等人。以賴辛巴赫為首的德國經驗哲學協會(柏林學派),以柯塔賓斯基為代表的華沙學派。英國的艾耶爾、北歐的凱拉等人,也都可歸屬於邏輯實證主義。從20年代中期到30年代中期,是邏輯實證主義在歐洲廣泛傳播時期。 二、分析哲學的意涵 分析哲學探討的主題與其他哲學並無太大不同,傳統上仍包括形上學、知識論、倫理學、心靈哲學、政治哲學、法律哲學、邏輯、科學哲學、語言哲學及女性主義等等。 分析哲學在方法上特別側重哲學分析(philosophical analysis)的方法。哲學分析強調將複雜的思想體系分析為較為簡單的元素,以便清楚地理解其間的關係。這與黑格爾(Hegel)這些強調辯證法(method of dialectic)的哲學家形成強烈的對比。 分析哲學的歷史可溯至古代希臘,但其較為近代的提倡者則為英國哲學家摩爾(Moore)和羅素(Russell)。其中,羅素將哲學分析的方法和他的邏輯結合起來,致使哲日益精緻與複雜。 1930年代邏輯實證論者(logical positivists)在反對傳統的形上學分析理論的方法學之時,亦大力倡導哲學分析的方法。對邏輯實證論者而言,哲學其實就是分析哲學(analytical philosophy)。 1945年之後,倡導分析哲學方法的哲學家也開始注意及注重語言的結構與意義。至此,分析哲學不再侷限於分析思想中的簡單元素,而同時包括對語言一般結構及語言意義的探討。 轉貼別提考到羅素的概念                 分析哲學(Analytic philosophy)緣起   20世紀的西方哲學思潮的分析哲學,主要特徵是把哲學問題歸結為語言問題,哲學的首要任務在於運用現代邏輯的工具對語言進行分析,故也稱語言分析哲學,分析哲學還對語言本身進行哲學研究,建立關於語言的哲學理論。 分析哲學以德國數理邏輯學家弗雷格的觀點為直接思想先驅,弗雷格所創立的數理邏輯成為分析哲學的研究工具,他的語言哲學觀則直接影響後來的分析哲學家。 羅素、摩爾和維特根斯坦是分析哲學的創始人。 羅素吸收弗雷格的思想,提出邏輯是哲學的本質,哲學的任務是對科學語言作邏輯的分析。 摩爾提出哲學的任務在於對常識和自然語言的日常用法作分析。 維特根斯坦提出的邏輯原子論、圖像論、真值函項論等學說,直接推動了分析哲學的發展。 在羅素和前期維特根斯坦的影響下,20年代在維也納形成了第一個分析哲學運動,即維也納學派的邏輯實證主義。主要代表人物包括石裏克、卡爾納普、紐拉特、韓恩、費格爾等人。以賴辛巴赫為首的德國經驗哲學協會(柏林學派),以柯塔賓斯基為代表的華沙學派。英國的艾耶爾、北歐的凱拉等人,也都可歸屬於邏輯實證主義。從20年代中期到30年代中期,是邏輯實證主義在歐洲廣泛傳播時期。 分析哲學(Analytic philosophy)緣起 20世紀的西方哲學思潮的分析哲學,主要特徵是把哲學問題歸結為語言問題,哲學的首要任務在於運用現代邏輯的工具對語言進行分析,故也稱語言分析哲學,分析哲學還對語言本身進行哲學研究,建立關於語言的哲學理論。 分析哲學以德國數理邏輯學家弗雷格的觀點為直接思想先驅,弗雷格所創立的數理邏輯成為分析哲學的研究工具,他的語言哲學觀則直接影響後來的分析哲學家。 羅素、摩爾和維特根斯坦是分析哲學的創始人。 羅素吸收弗雷格的思想,提出邏輯是哲學的本質,哲學的任務是對科學語言作邏輯的分析。 摩爾提出哲學的任務在於對常識和自然語言的日常用法作分析。 維特根斯坦提出的邏輯原子論、圖像論、真值函項論等學說,直接推動了分析哲學的發展。 在羅素和前期維特根斯坦的影響下,20年代在維也納形成了第一個分析哲學運動,即維也納學派的邏輯實證主義。主要代表人物包括石裏克、卡爾納普、紐拉特、韓恩、費格爾等人。以賴辛巴赫為首的德國經驗哲學協會(柏林學派),以柯塔賓斯基為代表的華沙學派。英國的艾耶爾、北歐的凱拉等人,也都可歸屬於邏輯實證主義。從20年代中期到30年代中期,是邏輯實證主義在歐洲廣泛傳播時期。 分析哲學(Analytic philosophy)緣起 20世紀的西方哲學思潮的分析哲學,主要特徵是把哲學問題歸結為語言問題,哲學的首要任務在於運用現代邏輯的工具對語言進行分析,故也稱語言分析哲學,分析哲學還對語言本身進行哲學研究,建立關於語言的哲學理論。 分析哲學以德國數理邏輯學家弗雷格的觀點為直接思想先驅,弗雷格所創立的數理邏輯成為分析哲學的研究工具,他的語言哲學觀則直接影響後來的分析哲學家。 羅素、摩爾和維特根斯坦是分析哲學的創始人。 羅素吸收弗雷格的思想,提出邏輯是哲學的本質,哲學的任務是對科學語言作邏輯的分析。 摩爾提出哲學的任務在於對常識和自然語言的日常用法作分析。 維特根斯坦提出的邏輯原子論、圖像論、真值函項論等學說,直接推動了分析哲學的發展。 在羅素和前期維特根斯坦的影響下,20年代在維也納形成了第一個分析哲學運動,即維也納學派的邏輯實證主義。主要代表人物包括石裏克、卡爾納普、紐拉特、韓恩、費格爾等人。以賴辛巴赫為首的德國經驗哲學協會(柏林學派),以柯塔賓斯基為代表的華沙學派。英國的艾耶爾、北歐的凱拉等人,也都可歸屬於邏輯實證主義。從20年代中期到30年代中期,是邏輯實證主義在歐洲廣泛傳播時期。 分析哲學探討的主題與其他哲學並無太大不同,傳統上仍包括形上學、知識論、倫理學、心靈哲學、政治哲學、法律哲學、邏輯、科學哲學、語言哲學及女性主義等等。 分析哲學在方法上特別側重哲學分析(philosophical analysis)的方法。哲學分析強調將複雜的思想體系分析為較為簡單的元素,以便清楚地理解其間的關係。這與黑格爾(Hegel)這些強調辯證法(method of dialectic)的哲學家形成強烈的對比。 分析哲學的歷史可溯至古代希臘,但其較為近代的提倡者則為英國哲學家摩爾(Moore)和羅素(Russell)。其中,羅素將哲學分析的方法和他的邏輯結合起來,致使哲日益精緻與複雜。 1930年代邏輯實證論者(logical positivists)在反對傳統的形上學分析理論的方法學之時,亦大力倡導哲學分析的方法。對邏輯實證論者而言,哲學其實就是分析哲學(analytical philosophy)。 分析哲學的意涵 分析哲學探討的主題與其他哲學並無太大不同,傳統上仍包括形上學、知識論、倫理學、心靈哲學、政治哲學、法律哲學、邏輯、科學哲學、語言哲學及女性主義等等。 分析哲學在方法上特別側重哲學分析(philosophical analysis)的方法。哲學分析強調將複雜的思想體系分析為較為簡單的元素,以便清楚地理解其間的關係。這與黑格爾(Hegel)這些強調辯證法(method of dialectic)的哲學家形成強烈的對比。 分析哲學的歷史可溯至古代希臘,但其較為近代的提倡者則為英國哲學家摩爾(Moore)和羅素(Russell)。其中,羅素將哲學分析的方法和他的邏輯結合起來,致使哲日益精緻與複雜。 1930年代邏輯實證論者(logical positivists)在反對傳統的形上學分析理論的方法學之時,亦大力倡導哲學分析的方法。對邏輯實證論者而言,哲學其實就是分析哲學(analytical philosophy)。 1945年之後,倡導分析哲學方法的哲學家也開始注意及注重語言的結構與意義。至此,分析哲學不再侷限於分析思想中的簡單元素,而同時包括對語言一般結構及語言意義的探討。

想要觀看完整全文,請先登入


關鍵字:分析哲學弗雷格羅素摩爾語言分析哲學邏輯實證主義柏林學派維特根斯坦邏輯原子論邏輯實證論