四、請就「主題意識」、「意象」、「音樂性」、「寫作技巧」……等面向，詮釋、賞析

〈歷史上的那一天〉。

〈歷史上的那一天〉 陳育虹

歷史上的某一天

在寧靜中貝多芬聽見

溪流的長笛，用三度音程

捕捉住一隻布穀鳥

悶雷般的大提琴暗示他

小提琴將成形為雨

單簧管如貓緩緩

從 C 和弦走到降 D 和弦

那一天，他譜出一章

未終止的田園

歷史上的另一天

辛波絲卡仔細研究著一張地圖

她愛地圖：褐黃色是高山，湛藍

是海洋，平原與山谷一片青綠──

地圖上不會有突兀的廢墟

或集體墳墓。地圖上的世界

不是我們的世界

她說，赤道以南赤道以北

人們繼續活下去，地圖上

廢墟與墳墓沒有痕跡

也是另一天，世界一隅

一個只有廢墟沒有溪流的地方

有人發現第一百二十座

墳墓。有人說不，不是一百二十座

墳墓，是一百二十座集體

墳墓。人們用白棉紗包裹親人

白棉紗用完就用藍油布

上下紮緊了，大大小小

一袋疊一袋 一百二十座墳墓已經都填滿

那一天，一張病床上

捲髮小男孩問爸爸

我們是難民嗎？甚麼是截肢？

爸爸說孩子你乖，好好睡覺

一覺睡醒你就好了。窗外悶雷

又響，炸彈如雨，那一天

第一百二十一座

集體墳墓也填滿了，狹窄的

加薩走廊聽不見布穀鳥，有貓

遊魂般走過，沒有人

記得 那是歷史上的哪一天……

(二)數位科技帶來便利，同時也造成高中生注意力、心理健康等諸多挑戰。您認為現行國語文課程對於促進學生的 社會情緒學習有何調整與實踐的可能性？請以高三下學期的加深加廣課程為例，明確列出各週的教學規畫或者 課程安排綱要，具體闡明您會如何設計一整個學期的教學活動，以兼顧不同升學取向學生的需求？

 (一)假設某高三學生在與您的談話中，透露自己的現況如下：「我原本以為我的國文底子不錯，沒想到模擬考後才發 現，我的閱讀跟寫作都有待加強。我想努力但是提不起勁，隨著學測倒數，壓力愈來愈大，原本因為和初戀分手 已經憂鬱纏身，現在還因為考差了被家人責備，我真的好累……」針對上述情況，您會如何善用古典與現代文 學作品，引導學生透過閱讀來自我成長？請兼顧課內、外閱讀，開列一份書單給該生參考，並扼要說明選書的 理由。

50.何謂「限期公文」： (A)指依據各類公文之處理時限規定可使用日數，計算應辦結之實際日期(B)指在每一公 文處理過程中，每一處理階段所能使用之時間 (C)指來文或依規定訂有期限之公文(D)指同一案件內之有關事 項，必須彙集全部來文後，始能統一處理之案件。

49.公文主旨段，下行文期望語下列何者錯誤 (A)請查照(B)請轉行照辦(C)希切實照辦(D)請鑒核。

48.簽呈 擬稿時，撰稿原則為：(A) 以一文多事為原則，以提高效率(B) 以一文多事為原則，只要逐項敘明即可 (C) 以一文一事為原則，以示慎重(D) 以上皆可。