12.在柯柏格 (L. Kohlberg)的道德認知發展的哪一階段，社會規則和法律取代同儕團體的規則和法則，社會讚許的渴望不再是道德判斷的決定因素？
(A) 第二階段
(B) 第三階段
(C) 第四階段
(D) 第五階段

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統計： A(116), B(728), C(3739), D(1769), E(0) #117071

詳解 (共 6 筆)

#435717
  • 道德發展三階六段論：
  1. 道德成規前期（Preconvenitonal Level of Morality）：又稱前習俗道德期（水平），九歲以下的兒童（幼稚園、小學低年級），在面對道德兩難情境從事道德推理判斷時，尚待有自我的中心傾向；凡事必須先考慮行為的後果是否能滿足自己的需求，不能兼顧行為後果是否符合社會習俗或社會規範的問題
  • 第一階段：避罰服從導向，尚缺乏是非善惡的觀念，只因恐懼懲罰而服從階段
  • 第二階段：相對功利導向，行為的好壞依行為後果帶來的賞罰而定，得賞者為是，受罰者為非，自己無主觀的是非標準（相對功立取向是一種利益交換的心態，是具體且現實的，他幫助別人是為了希望別人幫助他）
道德循規期（Conventional Level of Morality）：又稱習俗道德期，九歲以上一直到成人，面對道德兩難的情境時，一般是遵從世俗或社會規範，從事道德推理判斷。小學中年級至青年、成年，個人由了解、認識團體規範，進而接受、支持並實踐規範
  • 第三階段：尋求認可導向（好孩子規定），順從傳統要求，負大眾意見， 求別人讚許而表現從眾行為。社會大眾可認的就是對，社會大眾反對的就是錯誤的
  • 第四階段：順從權威取向，一種信守法律權威重視社會的心理取向。在心理上認同自己的角色，在行為上有責任心、義務感
道德自律期（Postconventional Level of Morality）：又稱後習俗道德期，個人面對悠關道德的情境時，可本諸自己的良心及個人的價值觀從事是非善惡的判斷，而未必完全受傳統習俗或社會規範所限制（有所為，有所不為）
  • 第五階段：社會法制取向，以合乎於社會大眾權益所訂定法規為基礎作為道德判斷的標準，尊重法制但不受限於法條，法律是人訂的，應適時予以修正
  • 第六階段：普遍倫理取向，個人根據他的人生觀、價值觀，建立了他對道德事件判斷時的一致性和普遍性的信念（良心）
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#89887
道德循規期（9歲到成人）
同儕=尋求認可階段   是  乖小孩階段（三）
下一個階段就是遵守法規取向（四）
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#875654

社會讚許的渴望不再是道德判斷的決定因素,表示不再是尋求認可的階段，要往下個階段發展

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#4849462

回5F  你可以記道德發展三期六段論~~  所以是六段(六階段)

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#89360

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#4756265

阿不是三階嗎??最多就到三階阿~裡面才分六段不是嗎??哪來四階

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