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科目:教育哲學
參考書:林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像
章節:Ch6.盧梭-教師是守護兒童善性的生命導師
主題:洛克 康德 盧梭
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目錄
編輯
林逢祺、洪仁進/主編 -教師哲學:哲學中的教師圖像
Ch1.蘇格拉底の教師哲學
Ch2.柏拉圖の教師哲學
Ch3.亞理斯多德の教師哲學
Ch4.培根の教師哲學
Ch5.洛克の教師哲學
Ch6.盧梭-教師是守護兒童善性的生命導師
盧梭的個體發展論
洛克 康德 盧梭
盧梭
盧梭
洛克與盧梭教育思想比較
洛克、盧梭、培思塔洛齊比較
盧梭
盧梭
過程模式-盧梭
盧梭-自然主義
盧梭-懺悔錄
盧梭教育原則
盧梭
盧梭
盧梭
Ch7.康德の教師哲學
Ch8.黑格爾主僕論與教的哲學省思
Ch9.赫爾巴特の教師哲學
Ch10.齊克果の教師哲學
Ch11.尼采-從駱駝、獅子到孩童
Ch12.卡西勒哲學中的教師圖像
Ch13.Comenius の教師哲學
Ch14.康德の教師哲學
Ch15.知識分子的「反叛主體性」-馬庫色批判哲學中的教師圖像
Ch16.奧蘇貝爾の教師哲學
Ch17.卡繆の教師哲學
Ch18.李歐塔後現代知識論述之教師圖像及其反省
Ch19.斯賓賽/史賓賽/史賓塞の教師哲學
Ch20.替上帝發言,為天國引路:杜威
Ch21.懷德海海先生-教師之為善誘者
Ch22.天才的遊戲規則:維根斯坦哲學中的教師圖像
Ch23.赫胥黎-生命自由的適度展現
Ch24.柏林大學-洪堡德自由概念中的教師圖像
Ch25.弗雷勒Freire-教師作為文化工作者
Ch26.赫先生-赫斯特(P.H.Hirst) v.s. 赫欽斯( R.M.Hutchins)
Ch27.傅科在潛在課程與道德修為上的主張
主題:洛克 康德 盧梭
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洛克 1.著有『人類悟性論』 2.心靈白板說,名言:「嬰兒像一張白紙,需透過教育才可影響其行為」 3.經驗主義(人所擁有的知識都是後天習得) 4.重視道德教育 5.提倡心靈陶冶的教育目的,側重學習遷移,重視抽象學科和工具科目 康德 1.曾任德國寇尼斯堡大學哲學系主任 2.教育的目的在發展人類本性,兒童受教育不是為現在,而是為將來 3.主張兒童應養成自覺的品味,自由的人格,以及依照道德律而立身 處事的習慣 4.強調意志訓練的重要,並以意志的自律為道德教育最終目的,著有「存粹理性的批判」 5.主張用內在理性啟發方法,來自律學生自己行為 6.名言:「沒有內容的思想是空的,沒有概念的直觀是盲的」 7.主張知識的來源有二:一為感性,一為悟性,試圖調和折衷理性主義和經驗主義兩學派紛爭,將知識分為形式之知(理性主義)和內容之知(經驗主義) 盧梭 1.愛彌兒一書中強調人的教育來自三種途徑:人、自然、事物 (自然:萬物皆來自自然,所以是我們學習的對象 事物:透過周遭環境所得到的經驗來學習 人:人的天性,利用所學習到的內容,使人們內在的天性得到發展) 2.兒童不是成人的縮影 3.促使兒童教育由教材中心及成人中心→兒童中心 4.教育歷程:身體養護→消極教育→理性教育→感情教育 5.出自造物者之手的東西都是好的,一經人手就全變壞了from《愛彌兒》 坤體良 1.<辯學通論>為第一本完全討論教育的專論, 2.有雄辯教育家之稱。 6.反對體罰【與西塞羅同樣主張教育目的在培養雄辯家】
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、
兒童不是成人的縮影
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內在理性啟發方法
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